14-La profesionalización en la argumentación histórico- profesional pedagógica del profesor de historia de secundaria básica

Resumen

El artículo considera las insuficiencias teórico- metodológicas del pensamiento histórico que limitan el modo de actuación del profesor de Historia de Secundaria Básica en el cumplimiento de sus funciones profesionales. Revela la lógica de la profesionalización en la que se connota la argumentación histórica como habilidad profesional pedagógica y su estructuración en la sistematización del pensamiento crítico histórico- profesional pedagógico. Para su diseño fueron empleados métodos teóricos, empíricos y matemáticos que permitieron verificar la factibilidad y pertinencia de la propuesta en la transformación del profesor de Historia en el proceso de formación posgraduada de Secundaria Básica.