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(Campus Blas Roca </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t>Calderío</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t>Cuba</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00101573" w:rsidRPr="00540B91" w:rsidRDefault="00A07CF7" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs 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características individuales de cada estudiante. La intención de la investigación es facilitarle al profesor una Metodología como alternativa coherente, desde un enfoque personalizado, para que los estudiantes desarrollen sus potencialidades y estimulen la  enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio físico. El resultado propuesto, constituye aporte de investigaciones en el contexto de la Educación Física Universitaria.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00540B91" w:rsidRDefault="00A07CF7" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:pStyle w:val="Sangradetextonormal"/><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="288"/><w:tab w:val="left" w:pos="1008"/><w:tab w:val="left" w:pos="1728"/><w:tab w:val="left" w:pos="2448"/><w:tab w:val="left" w:pos="3168"/><w:tab w:val="left" w:pos="3888"/><w:tab w:val="left" w:pos="4608"/><w:tab w:val="left" w:pos="5328"/><w:tab w:val="left" w:pos="6048"/><w:tab w:val="left" w:pos="6768"/></w:tabs><w:spacing w:after="0"/><w:ind w:left="0"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:szCs w:val="26"/><w:lang w:val="es-CO" w:eastAsia="es-CO"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rStyle w:val="12-SciencePG-Keywords"/><w:rFonts w:eastAsia="Calibri"/><w:szCs w:val="20"/></w:rPr><w:t>Palabras clave</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00A07CF7"><w:rPr><w:rStyle w:val="12-SciencePG-Keywords"/><w:rFonts w:eastAsia="Calibri"/><w:sz w:val="20"/><w:szCs w:val="20"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">: </w:t></w:r><w:r w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:szCs w:val="26"/><w:lang w:val="es-CO" w:eastAsia="es-CO"/></w:rPr><w:t>Educación Física universitaria; auto ejercitación del ejercicio físico; autonomía del estudiante; enseñanza personalizada.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00540B91" w:rsidRDefault="002F4C3A" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:pStyle w:val="Sangradetextonormal"/><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="0"/><w:tab w:val="left" w:pos="1008"/><w:tab w:val="left" w:pos="1728"/><w:tab w:val="left" w:pos="2448"/><w:tab w:val="left" w:pos="3168"/><w:tab w:val="left" w:pos="3888"/><w:tab w:val="left" w:pos="4608"/><w:tab w:val="left" w:pos="5328"/><w:tab w:val="left" w:pos="6048"/><w:tab w:val="left" w:pos="6768"/></w:tabs><w:spacing w:after="0"/><w:ind w:left="0"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:lang w:val="en-US" w:eastAsia="es-CO"/></w:rPr></w:pPr><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/></w:rPr><w:pict><v:rect id="_x0000_i1027" style="width:496.1pt;height:1pt" o:hralign="center" o:hrstd="t" o:hrnoshade="t" o:hr="t" fillcolor="black" stroked="f"/></w:pict></w:r><w:r w:rsidR="00E15FD2" w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="24"/><w:lang w:val="en-US"/></w:rPr><w:t>Abstract</w:t></w:r><w:r w:rsidR="00E15FD2" w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:lang w:val="en-US"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">: </w:t></w:r><w:r w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:lang w:val="en-US" w:eastAsia="es-CO"/></w:rPr><w:t>The approach to personalized teaching in the university context breaks with the influence of traditional teaching, which routinely maintains the general characteristics of the group by selecting content that is common to all, and does not address the individual characteristics of each student. The intention of the research is to provide the teacher with a Methodology as a coherent alternative, from a personalized approach, so that students develop their potential and stimulate the teaching of self-exercise of physical exercise. The proposed result constitutes research contribution in the context of University Physical Education.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:szCs w:val="26"/><w:lang w:val="en-US"/></w:rPr></w:pPr><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:b/><w:bCs/><w:color w:val="000000"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t>Key</w:t></w:r><w:r w:rsidR="004A33ED" w:rsidRPr="004A33ED"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:b/><w:bCs/><w:color w:val="000000"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t>words</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidR="004A33ED" w:rsidRPr="004A33ED"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:b/><w:bCs/><w:color w:val="000000"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t>:</w:t></w:r><w:r w:rsidR="004A33ED" w:rsidRPr="004A33ED"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:color w:val="000000"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00540B91"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:szCs w:val="26"/><w:lang w:val="en-US"/></w:rPr><w:t>University Physical Education; self-exercise of physical exercise; student autonomy; personalized teaching.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00ED0D3A" w:rsidRPr="00E15FD2" w:rsidRDefault="002F4C3A" w:rsidP="00B43104"><w:pPr><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/><w:lang w:val="en-US"/></w:rPr></w:pPr><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/></w:rPr><w:pict><v:rect id="_x0000_i1028" style="width:496.1pt;height:1pt" o:hralign="center" o:hrstd="t" o:hrnoshade="t" o:hr="t" fillcolor="black" stroked="f"/></w:pict></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00387978" w:rsidRPr="00A77AD2" w:rsidRDefault="00387978" w:rsidP="00387978"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="32"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00A77AD2"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="32"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Introducción </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00866410" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00866410"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>El carácter personalizado de la enseñanza constituye un elemento esencial desde el punto de vista didáctico y metodológico de la Educación Física en el nivel superior, exige por parte del profesor de una aplicación planificada de contenidos que garanticen la práctica individual y sistemática del ejercicio físico.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">En la literatura científica estudiada, se constató que la problemática de la Educación Física Universitaria, se aborda por diferentes autores, desde diferentes concepciones teóricas y metodológicas, entre los que se encuentran: Blázquez, </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">(2001); Fresneda; </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Herrera</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> y </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Álvarez, (2013); Calderón, Zamora y Medina (2017), quienes coinciden en </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>considerar la necesidad de un enfoque físico-cognitivo para el cumplimiento de tareas motrices significativas, simples y complejas, individuales y grupales como parte de la realización del ejercicio físico, pero no demuestran las vías donde el estudiante implique lo físico-cognitivo en la realización del ejercicio físico como parte de su desempeño físico</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="002F5D3A" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Por otro lado, la relación entre las  operaciones cognitivas y motoras en el contexto de la práctica del ejercicio físico se estudió por diferentes autores como López (2003)</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">y </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00921440"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Fortuño</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="0024697C"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Arial Narrow" w:hAnsi="Arial Narrow"/><w:sz w:val="24"/><w:szCs w:val="24"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>(201</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>7</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>); estos hacen valiosos aportes relacionados con la práctica del ejercicio físico en la clase de Educación Física; pero no ofrecen una fundamentación desde lo teórico y metodológico, de cómo desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que se logre concientizar al  estudiante de qué hacer para aprender a auto-ejercitarse durante  clase.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="002F5D3A" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>En este sentido, mediante un diagnóstico fáctico realizado al proceso de enseñanza</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>-</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">aprendizaje de la Educación Física Universitaria en estudiantes que cursan la carrera de Licenciatura en Educación Pedagogía-Psicología, realizado en el Campus “Blas Roca </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Calderío</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>” de la Universidad de Granma, con la aplicación  de instrumentos investigativos como la entrevista, la observación a cl</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">ases, la revisión de documentos, </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">se constataron las siguientes insuficiencias que limitan la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio físico: </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Durante la clase de Educación Física, se observa</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>n</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> dificultades en los estudiantes para la realización de tareas docentes que implique especificidades funcionales desde el plano psicológico al plano físico en las diferentes expresiones de regulación de su desempeño físico y su efectividad en la ejercitación.</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">En el programa de Educación Física vigente que se imparte para estudiantes que cursan la carrera </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>objeto de estudio</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>, se muestra una limitada información de cómo desarrollar la habilidad de auto-ejercitación, ni las posibles adecuaciones a los contenidos en correspondencia con las potencialidades que éstos brin</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">dan para este tipo de enseñanza; se </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>presentan insuficiencias teórico-metodológicas en la concepción y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física Universitaria, en el cómo proceder, para la relación entre los métodos</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> y </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">procedimientos que se utilizan en  la </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">auto-ejercitación </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="002F5D3A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>en la clase.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00FF4690" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t xml:space="preserve">Estas insuficiencias que se constatan a partir de la valoración teórica y la interpretación desde la práctica, dieron origen a una situación </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>problémica</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> que evidencia una contradicción epistémica inicial, la que en su manifestación externa se da entre las insuficiencias teóricas, de carácter metodológico que poseen los profesores de Educación Física expresadas en su gestión metodológica para la relación entre las dimensiones psicológica y física que limita la práctica del ejercicio físico y la necesidad de una reinterpretación en la concepción y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física, como expresión de un proceso personalizado y contextualizado. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00FF4690" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Los resultados obtenidos como consecuencia de la sistematización teórica y el estudio diagnóstico preliminar, permitieron definir el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir a la auto-ejercitación del ejercicio físico en la clase de Educación Física en el contexto de la Educación Superior a estudiantes que cursan la carrera de Licenciatura en Educación Pedagogía-Psicología?</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00FF4690" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Lo anterior </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>se</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> justifica al tener en cuenta que el proceso de enseñanza-aprendizaje de </w:t></w:r><w:smartTag w:uri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" w:element="PersonName"><w:smartTagPr><w:attr w:name="ProductID" w:val="LA EDUCACIￓN FￍSICA"/></w:smartTagPr><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>la Educación Física</w:t></w:r></w:smartTag><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Universitaria </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">tiene un enfoque teórico-metodológico, donde su dinámica en ocasiones, no conduce al desarrollo de </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">la </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">habilidad de auto-ejercitación en los estudiantes, al limitar la unidad entre pensamiento y acción motora durante </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>la clase</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00FF4690"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00DF3A61" w:rsidRPr="003836F0" w:rsidRDefault="00DF3A61" w:rsidP="00CE2DBC"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="32"/><w:szCs w:val="24"/><w:lang w:val="es-MX"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="003836F0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="32"/><w:szCs w:val="24"/><w:lang w:val="es-MX"/></w:rPr><w:t>Desarrollo</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Para los fines de esta investigación se han valorado, a partir del análisis </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">filosófico, </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">epistemológico, sociológico, psicológico y pedagógico diferentes </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>referentes teóricos</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> como sustento metodológico con un carácter sistémico, personalizado y contextualizado; que el autor considera oportuno asumir </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>en esta investigación</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Cuando se analiza desde el marco filosófico, se ha considerado la concepción científica del mundo basada en el materialismo histórico y dialéctico, que esboza ideas a favor de que los hombres sean el producto de las circunstancias y de la </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="003728F9"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>educación (C. Marx &amp; F. Engels, 1973);</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> por tanto es necesario que las acciones que se emprendan contribuyan al desarrollo integral del estudiante universitario, unidad donde concurren las relaciones sociales, las ideas, los sentimientos, los valores y los conocimientos, reflejados en esta investigación.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t xml:space="preserve">Desde el punto de vista epistemológico, se apoya en la consideración del enfoque sistémico-estructural-funcional, donde lo multifuncional en la auto-ejercitación del ejercicio se concibe como la integración de múltiples elementos dinámicos en torno a un sentido psicológico y físico en la práctica del ejercicio, por lo que se puede incluir una configuración dentro de otra como parte de un nuevo nivel cualitativo de organización en la clase de Educación Física. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Desde lo sociológico se reconoce el estudio de los procesos de socialización y las relaciones interpersonales, considerados como bases para la consolidación del sistema de influencias educativas sobre el estudiante y la construcción de su propio aprendizaje. También se toman como presupuestos sociológicos las concepciones de </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000A445E"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>(Foucault, 1994),</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> respecto a la relación mente-cuerpo como objeto de estudio de la Educación Física. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Desde lo psicológico esta investigación se adscribe al enfoque</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> histórico cultural de </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Vigotsky</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>en particular, la</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>s</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> categorías Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y de Situación Social de Desarrollo (SSD), nos conduce a que la enseñanza de la auto-ejercitación se debe ocupar más del aprendizaje potencial que del real en el estudiante durante la </w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F" w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>práctica</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> del ejercicio </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">que </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente, mientras que la zona de desarrollo próximo caracteriza el desarrollo mental prospectivamente" (</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Vigotsky</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, 1988, pp.38). </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">En su naturaleza pedagógica, la metodología toma en cuenta los principios, leyes y tendencias contemporáneas, </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">donde el </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>estudiante tiene mayor protagonismo, a partir de los presupuestos del Enfoque Integral Físico Educativo (López, 200</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>3</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>), que se consideran paradigmas para vincularlos a la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio en el estudiante desde la clase.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Desde esta perspectiva, se asume lo que plantea (De Armas, 20</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>03</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>), cuando reconoce que la metodología es una secuencia sistémica de etapas, cada una de las cuales incluye acciones o procedimientos dependientes entre sí y que permiten el logro de determinados objetivos. Se propone como objetivo general de la metodología: ofrecer las herramientas metodológicas a los profesores de Educación Física Universitaria, con el fin de planificar, aplicar y controlar el desarrollo de la auto-ejercitación del ejercicio físico a estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Pedagogía-Psicología.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>Elementos estructurales de la metodología.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">En cuanto a los elementos que deben conformar una metodología, (De Armas, 2003, p. 310), plantea dos aparatos estructurales: el aparato teórico-cognitivo y el metodológico o instrumental; elementos estructurales que asume el autor de la investigación. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="002C662F" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="002C662F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Aparato teórico o cognitivo.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00E511A8" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">El aparato teórico o cognitivo de la metodología contiene un cuerpo legal que se fundamenta en la Teoría y metodología de la </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00AA2880"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Educación Física</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> de Ruíz, (2007); en el Enfoque Histórico Cultural </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Vigotsky</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, (1979) y la </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="0082117F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Educación acerca del movimiento (Blázquez, </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>2001</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="0082117F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>),</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> se respalda también en las leyes a tener en cuenta en </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>este proceso</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, declarado por </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>(</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="003728F9"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Matvéev</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="003728F9"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> y </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="003728F9"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Novikov</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="003728F9"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">1989). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">La metodología, aunque </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>toma</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> en cuenta las contribuciones teóricas de los principios didácticos, se sustenta, además, en los principios metodológicos, aportados por Calderón, (2006); los procedimientos organizativos y el enfoque integral físico-educativo declarado por López (2006); y los métodos productivos en la </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00AA2880"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Educación Física</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> (Menéndez, 200</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>2</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00E511A8"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>)</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">El investigador al reflexionar sobre los criterios de </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C13D1F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Matos y Cruz, (2011, p.90),</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> que se refieren a la construcción de la teoría en las investigaciones donde aluden al resultado de la elaboración de los constructos obtenidos en la investigación; toma este análisis </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">como parte del </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>cuerpo categorial para la reelaboración de definiciones</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>, al</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> considera</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">r </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>conceptos y categorías esenciales para fundamenta</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">r la metodología que se propone, </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>ellos son:</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00512D17" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Auto-ejercitación del ejercicio:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> proceso de naturaleza cognitivo-afectivo-motora que expresa la actuación comprometida del sujeto en el desarrollo de la actividad física a partir del empleo de recursos psicofísicos mediados por la autorregulación, que tiene lugar sobre la base de un conocimiento estructurado, la formación de habilidades motrices, hábitos motores y capacidades físicas como unidades funcionales que le permite transitar desde el estado de disposición psicológica al estado de disposición física en su desempeño físico en la clase de Educación Física para el perfeccionamiento de su salud y la elevación de la calidad de vida.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>La clase de Educación Física Universitaria:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> es la forma fundamental de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física en el contexto </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>universitario con carácter curricular en la que se establece la interrelación entre los componentes personales</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, los </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>no personales y las esferas de influencia (lo cognoscitivo, lo procedimental y lo actitudinal) para lograr el cumplimiento de objetivos de índole físico, biológico y psicológico como parte la formación profesional del estudiante universitario.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00733106" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Metodología para la auto-ejercitación del ejercicio físico con enfoque personalizado</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00733106"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>: conjunto de métodos, procedimientos y técnicas que regulados por determinados requerimientos metodológicos permite ordenar la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio físico y el modo de actuación personalizado del estudiante como parte de su desempeño físico en la clase.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00AA2880" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00AA2880"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Aparato metodológico-instrumental.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00512D17" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">La funcionalidad de la metodología se demuestra a través de la necesidad de valorar el por qué y el para qué se elabora, en tal sentido, ello condiciona que para dinamizar el proceso concebido se determine la inclusión del </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="004D2532"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>método de articulación personalizada entre la metacognición y la auto-ejercitación del ejercicio</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> que tiene como principal finalidad propiciar en el estudiante la formación de hábitos de la práctica de ejercicios físicos </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">durante la clase </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>(Figura 1).</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Se elaboran </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">los siguientes </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>procedimientos</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00512D17" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="004D2532"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Contextualización del ejercicio físico:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> es la operación inicial para instrumentar el método, el profesor conduce el proceso de la auto-ejercitación del ejercicio transitando de la metacognición  al sentido personal en el establecimiento de dicha relación.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00512D17" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="004D2532"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Accesibilidad del ejercicio físico:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> el profesor manifiesta la correspondencia entre las actividades propuestas para la auto-ejercitación, la utilización de estrategias metacognitivas y, la complejidad por las cuales deben ir transitando las diferentes acciones motrices</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00512D17" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="004D2532"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Personalización del ejercicio físico:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> toma en consideración el empleo de los recursos personales o de las condiciones propias con las que cuenta el estudiante </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>y</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> el profesor para la auto-ejercitación respectivamente.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="0066149F"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="004D2532"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Sistematización metodológica del ejercicio físico:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> expresa la continuidad lógica de los ejercicios, ejecución y desarrollo de la habilidad de auto-ejercitarse desde una </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00512D17"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>perspectiva metodológica, utilizando vías y procedimientos de aprendizaje significativos</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="0066149F" w:rsidRDefault="0066149F" w:rsidP="00BF5003"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:mirrorIndents/><w:jc w:val="center"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:noProof/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:drawing><wp:inline distT="0" distB="0" distL="0" distR="0"><wp:extent cx="5000625" cy="2870450"/><wp:effectExtent l="0" t="0" r="0" b="6350"/><wp:docPr id="41" name="Imagen 41" descr="C:\Users\MARYANIS\Desktop\f1.png"/><wp:cNvGraphicFramePr><a:graphicFrameLocks noChangeAspect="1" xmlns:a="http://schemas.openxmlformats.org/drawingml/2006/main"/></wp:cNvGraphicFramePr><a:graphic xmlns:a="http://schemas.openxmlformats.org/drawingml/2006/main"><a:graphicData uri="http://schemas.openxmlformats.org/drawingml/2006/picture"><pic:pic xmlns:pic="http://schemas.openxmlformats.org/drawingml/2006/picture"><pic:nvPicPr><pic:cNvPr id="0" name="Picture 33" descr="C:\Users\MARYANIS\Desktop\f1.png"/><pic:cNvPicPr><a:picLocks noChangeAspect="1" noChangeArrowheads="1"/></pic:cNvPicPr></pic:nvPicPr><pic:blipFill><a:blip r:embed="rId11"><a:extLst><a:ext uri="{28A0092B-C50C-407E-A947-70E740481C1C}"><a14:useLocalDpi val="0" xmlns:a14="http://schemas.microsoft.com/office/drawing/2010/main"/></a:ext></a:extLst></a:blip><a:srcRect/><a:stretch><a:fillRect/></a:stretch></pic:blipFill><pic:spPr bwMode="auto"><a:xfrm><a:off x="0" y="0"/><a:ext cx="5008699" cy="2875085"/></a:xfrm><a:prstGeom prst="rect"><a:avLst/></a:prstGeom><a:noFill/><a:ln><a:noFill/></a:ln></pic:spPr></pic:pic></a:graphicData></a:graphic></wp:inline></w:drawing></w:r></w:p><w:p w:rsidR="0066149F" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="0066149F"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="center"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="24"/></w:rPr><w:t>Figura 1</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">. Representación gráfica del método de articulación personalizada entre la metacognición y la auto-ejercitación del ejercicio. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="0066149F" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="0066149F"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="center"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="24"/></w:rPr><w:t>Fuente: elaboración propia del autor</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00A31685" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00A31685"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Etapas que componen la metodología</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Primera Etapa.</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Diagn</w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>ó</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>stico o estudio previo.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Está concebida con el objetivo de: caracterizar el estado inicial de preparación de profesores y estudiantes mediante un diagnóstico participativo, que propicie su sensibilización con respecto a la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio en la clase, transcurre mediante los siguientes pasos lógicos:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="9"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="284" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Diagnóstico del nivel de preparación metodológica del profesor para la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio mediante la participación en las preparaciones de asignatura y metodológicas, talleres y conferencias especializadas.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="9"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="284" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Determinación de las potencialidades y dificultades individuales y grupales para la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física Universitaria.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="9"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="284" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Establecimiento de las condiciones objetivas y subjetivas para la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física para los estudiantes </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>objeto de estudio.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="0"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>Al considerar los indicadores que, como elementos orientadores, el profesor debe tener en cuenta para analizar la marcha de la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio físico de los estudiantes, es necesario determinar los procedimientos metodológicos:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="11"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Se entrevistan a los estudiantes para determinar el nivel de conocimientos que poseen sobre la auto-ejercitación del ejercicio físico.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="11"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Se determina el nivel de disposición psicológica y física de los estudiantes en el diagnóstico integral antes de enfrentar una tarea docente.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="11"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Se evalúa la aplicación de los test pedagógicos (niveles de disposición de cada estudiante).</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00092214" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Segunda Etapa. Planificación.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/><w:u w:val="single"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">La segunda etapa de la metodología </w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F" w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>está</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> concebida para determinar los objetivos y las condiciones necesarias tanto organizativas como metodológicas para la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio físico en estudiantes desde la clase de Educación Física Universitaria.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para lograr dicha integración, el profesor debe tener en cuenta los siguientes pasos lógicos:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="10"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Determinación del objetivo para la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio físico.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="003721EC" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="10"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="003721EC"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Selección de los contenidos específicos y selección de los métodos, procedimientos y medios de enseñanza en función de la auto-ejercitación del ejercicio físico.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="10"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Elaboración del manual de ayuda metodológica contentivo en talleres como herramienta metodológica dirigido a los profesores de Educación Física.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Como resultado de lo anterior quedan estructurados los procedimientos metodológicos a desarrollar desde la clase de Educación Física Universitaria:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="12"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">En la determinación de los objetivos se debe </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>intencionar</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> el enfoque personalizado de esta enseñanza a través del tránsito ascendente desde lo reproductivo, productivo hasta llegar a lo aplicativo/creativo. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="12"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>En la adecuación de los contenidos específicos y su contextualización en cada situación docente en la clase</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="12"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>La selección del método de articulación personalizada entre la metacognición y la auto-ejercitación del ejercicio para promover la dinámica interna de los contenidos seleccionados en la clase de Educación Física Universitaria.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Los procedimientos metodológicos son:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="0"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00DB6470"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Contextualización del ejercicio físico:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>e</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>ste procedimiento trata de que la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio, vaya más allá del desarrollo de aspectos perceptivos, físico o motriz, que expresan de forma lógica la secuencia del ejercicio</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">. </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Se relaciona de manera muy singular con la función orientadora de la metacognición; esta emerge no sólo como componente de la cognición del estudiante en su desempeño físico, sino también, como objeto específico de la gestión metodológica del profesor para instrumentar el método</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para llevar a cabo este procedimiento es necesario que se desarrollen las siguientes acciones metodológicas:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para el profesor:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="1"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Brinda información sobre los tipos de ejercicios que deben realizarse generalmente utilizando los propios esfuerzos musculares del estudiante.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="1"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Precisar el diagnóstico individual y grupal de sus estudiantes en cuanto a los recursos metacognitivos del estudiante y el desarrollo da la habilidad de auto-ejercitación. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="1"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Precisa el contenido cognitivo las opciones metodológicas de enseñanza y aprendizaje. Lo que ayuda a regular la metacognición del estudiante.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="1"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Reafirma el dominio de la “fase principal del movimiento”, lo cual posee una importante implicación y significación metodológica para la auto-ejercitación del ejercicio.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para el estudiante:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="2"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Permite acceder a una construcción del conocimiento esencial en su proceso de aprendizaje, o sea, los tipos de contenidos, métodos y procedimientos de aprendizaje y estrategias personalizadas para logra</w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>r</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> los objetivos propuestos.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="2"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Auto-descubre las características personales y su relación con la auto-ejercitación del ejercicio.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="2"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>Promueve una idea más efectiva y precisa de los procesos metacognitivos que le es inherente al proceso de enseñanza de la auto-ejercitación brindada por el docente.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="0"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00DB6470"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Accesibilidad del ejercicio físico</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> procedimiento que conduce a sensibilizar al estudiante con la naturaleza del propio ejercicio, su extensión, intensidad y duración según la situación de aprendizaje en la clase</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">. </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>El punto de contacto de la auto-ejercitación con la metacognición en este procedimiento es su función reflexiva; dirigiéndose fundamentalmente a los recursos instrumentales que deben poner en práctica el estudiante</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para llevar a cabo este procedimiento es necesario que se desarrollen las siguientes acciones metodológicas:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para el profesor:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="3"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Identifica mecanismos metacognitivos para aprender (memorístico, por descubrimiento o redescubrimiento, por ensayo-error, por imitación, significativo, reflexivo, pragmático), </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="3"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Determina el nivel de disposiciones (psicológica y física). </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="3"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Direcciona la diferenciación de los tres períodos de enseñanza en la formación y desarrollo </w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F" w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>de</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> las habilidades motrices: analítico (fraccionamiento de la enseñanza por fases); asociativo (enlace paulatino de las fases); sintético (ejecuciones integradas de todo el movimiento aprendido).</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para el estudiante:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="19"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Permite acceder a una construcción del conocimiento esencial en su proceso de aprendizaje, o sea, los tipos de contenidos, métodos y procedimientos de aprendizaje y estrategias personalizadas para </w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F" w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>lograr</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> los objetivos propuestos.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="4"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Comienza a  visualizar desde el proceso de la auto-ejercitación el por qué, cómo y </w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F" w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>cuándo</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> se puede aprender y no sólo a lo qué hay que aprender, sino a construir una imagen de sí mismo con respecto a otros aprendizajes precedentes.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="4"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Permite la formación sistemática de una huella o automatismos a nivel cortical, sobre la base de la práctica repetitiva excluyente de errores.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="0"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00DB6470"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>Personalización del ejercicio físico:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> el empleo de los recursos personales por el docente que le son concomitantes al estudiante son puestos en práctica mediante la función transformadora de la metacognición que facilita el seguimiento del proceso de la auto-ejercitación en correspondencia a las necesidades de aprendizaje </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>e</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> intereses específicos de los estudiantes. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para el profesor:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="5"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Organiza la distribución de los estudiantes por el área para la ejecución personalizada de los ejercicios, corrige errores de ejecución, y orienta el contenido que correspondería realizar individualmente en la próxima clase. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="5"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Contribuye a promover un proceso de enseñanza regulado, al sugerir diferentes estrategias de aprendizaje para la autorregulación de los estudiantes durante cada situación docente.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00EC5CD9" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="5"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00EC5CD9"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Contribuye a incluir el contenido cognitivo las opciones metodológicas de enseñanza y aprendizaje. Lo que ayuda a regular la metacognición del estudiante.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para el estudiante:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="6"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Determina el sistema cognitivo – instrumental a emplear cada acción típica como parte de su desempeño físico en la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="6"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Facilita un comportamiento estratégico ante la solución de cada tarea de aprendizaje, construyendo un conocimiento que le permite reflexionar  respecto a cada actuación cognitiva y conductual en cada fase del proceso de enseñanza y aprendizaje.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="6"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Permite visualizar desde el proceso de aprendizaje al por qué, al cómo y al </w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F" w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>cuándo</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> se puede aprender y no sólo a lo qué hay que aprender.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00DB6470"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Sistematización metodológica del ejercicio físico:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> la sistematización metodológica adquiere rasgos de singularidad que la identifica con la función reguladora de la metacognición (de monitoreo o control) durante el desempeño físico del estudiante. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Constituyen acciones metodológicas de este procedimiento: </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para el profesor:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="7"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>Reorienta la frecuencia de la ejecución auto-ejercitada por el estudiante en correspondencia a las características y efectos; no solamente según la naturaleza y extensión del movimiento, sino según la forma en que se realizan.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="7"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Reorienta la periodización de la ejecución de la auto-ejercitación del ejercicio en función </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="7"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Determina sobre qué aspectos de orden metodológico se debe incidir en la clase para provocar el tránsito de una acción a otra cualitativamente superior como parte de la sistematización de las mismas.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para el estudiante:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="8"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Auto-diagnostica el estado actual de la auto-ejercitación en correspondencia al grado de dominio del ejercicio, lo que permite el logro de movimientos coordinados y eficientes, aumenta la capacidad para regular el dominio practicante de su cuerpo, dándole la confianza para intentar otros y nuevos ejercicios cada vez </w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F" w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>más</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> complejos.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="8"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="567" w:hanging="283"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Accede al perfeccionamiento del control sensorial, adaptación flexible y acertada de los movimientos a las condiciones cambiantes y a nuevas situaciones.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00092214" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Tercera Etapa. Implementación.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="0"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:eastAsia="+mn-ea" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:snapToGrid w:val="0"/><w:kern w:val="24"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:eastAsia="+mn-ea" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:snapToGrid w:val="0"/><w:kern w:val="24"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Al concluir toda la etapa de preparación de los profesores de Educación Física se realiz</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:eastAsia="+mn-ea" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:snapToGrid w:val="0"/><w:kern w:val="24"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>a</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:eastAsia="+mn-ea" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:snapToGrid w:val="0"/><w:kern w:val="24"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> la implementación de la metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física Universitaria con el objetivo de valorar su factibilidad y comprobar su contrib</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:eastAsia="+mn-ea" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:snapToGrid w:val="0"/><w:kern w:val="24"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">ución en la práctica pedagógica, </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:eastAsia="+mn-ea" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:snapToGrid w:val="0"/><w:kern w:val="24"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>se lleva a cabo mediante los pasos lógicos siguientes:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="13"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="284" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Aplicación de los contenidos de carácter psicológico y físico en cada situación docente como parte de la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio físico en la clase.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="13"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="284" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Contextualización de la preparación metodológica del profesor como gestión de enseñanza para la auto-ejercitación del ejercicio físico en la clase de Educación Física Universitaria. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="13"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="284" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>Implementación de las regularidades metodológicas (método de articulación personalizada entre la metacognición y la auto-ejercitación del ejercicio, medios y formas organizativas) que se corresponden con este tipo de enseñanza</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Se determinan los siguientes procedimientos metodológicos a desarrollar desde la clase:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="14"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="426"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="426" w:hanging="284"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Para la ejecución de los contenidos específicos (ejercicios de auto-ejercitación) de carácter psicológico y físico en cada situación docente, el profesor debe considerar:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="15"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Los ejercicios se realizan generalmente utilizando los propios esfuerzos musculares del estudiante sin asistencia ni resistencia de ninguna fuerza externa</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="15"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Deben ser generalmente lentos durante el período de aprendizaje, y más tarde puede permitirse que el estudiante emprenda su propio ritmo natural.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="15"/></w:numPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>El grado de dominio por parte del estudiante permite el logro de movimientos coordinados y eficientes, aumenta la capacidad para regular el dominio subjetivo de su cuerpo, dándole la confianza para intentar otros y nuevos ejercicios cada vez más complejos.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="007673C3" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="14"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:autoSpaceDE w:val="0"/><w:autoSpaceDN w:val="0"/><w:adjustRightInd w:val="0"/><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="426" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="007673C3"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Para la contextualización de la preparación metodológica del profesor en su gestión de enseñanza para la auto-ejercitación del ejercicio, es necesario que considere los nodos conducentes de contenidos y su relación con otros en su carácter de sistema. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="14"/></w:numPr><w:autoSpaceDE w:val="0"/><w:autoSpaceDN w:val="0"/><w:adjustRightInd w:val="0"/><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="426" w:hanging="284"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:eastAsia="+mn-ea" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:snapToGrid w:val="0"/><w:kern w:val="24"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="007673C3"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Las regularidades metodológicas están relacionadas con los (métodos/procedimientos, medios y formas organizativas) que utiliza el docente; mientras que la proyección </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="007673C3"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>metacognitiva</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="007673C3"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> se refiere a las acciones y operaciones en la instrumentación ejecutora (auto-ejercitación) del estudiante</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="007673C3"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>en la realización del ejercicio físico</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="007673C3"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:eastAsia="+mn-ea" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:snapToGrid w:val="0"/><w:kern w:val="24"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00706398" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="14"/></w:numPr><w:autoSpaceDE w:val="0"/><w:autoSpaceDN w:val="0"/><w:adjustRightInd w:val="0"/><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="426" w:hanging="284"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Como requisito para la implementación de la metodología se consider</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>a</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> necesario realizar una </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00BA174A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>capacitación o s</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">uperación </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">de los profesores que imparten la Educación Física en la carrera objeto de estudio, </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>a través de</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> un manual de ayuda metodológica contentivo en talleres metodológicos con el propósito de elevar su </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>nivel teórico-metodológico</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">para contribuir con la auto-ejercitación del ejercicio en los estudiantes universitarios. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00092214" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00092214"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Cuarta Etapa. Evaluación.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:widowControl w:val="0"/><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="1418"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:right="50"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>La cuarta etapa de evaluación posee como objetivo</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> analizar los resultados alcanzados en la etapa de implementación, lo que permitirá reorientar las acciones  metodológicas a desarrollar durante las clases. Los pasos lógicos fundamentales para la etapa son:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="16"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/><w:tab w:val="left" w:pos="709"/><w:tab w:val="left" w:pos="851"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:hanging="720"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Evaluación integral de las Dimensiones e Indicadores.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="16"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/><w:tab w:val="left" w:pos="709"/><w:tab w:val="left" w:pos="851"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:hanging="720"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Valoración de la Metodología.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Como resultado de lo anterior quedan estructurados los procedimientos metodológicos siguientes:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="17"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="284" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Para la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio, se debe </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>establecer</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> un proceso de retroalimentación a partir de:</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="18"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="426" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Nivel de correspondencia de los contenidos específicos con los resultados del diagnóstico de la enseñanza de la auto-ejercitación del ejercicio físico.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="18"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="426" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> Relación entre los métodos y procedimientos utilizados y la aprehensión activa de los conocimientos durante la enseñanza de la auto-ejercitación dl ejercicio físico en la clase.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="18"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="426" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Correlación entre la planificación de la evaluación y el control sistemático de la apropiación de los contenidos específicos para </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">esta </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>enseñanza por los estudiantes.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000956C0" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="002F4C3A"><w:pPr><w:pStyle w:val="Prrafodelista"/><w:numPr><w:ilvl w:val="0"/><w:numId w:val="17"/></w:numPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="284"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="284" w:hanging="284"/><w:contextualSpacing/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000956C0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Determinar nuevas proyecciones metodológicas que propicien la atención diferenciada de los estudiantes, el tránsito ascendente de los niveles de asimilación de estos contenidos. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="000511CE" w:rsidRDefault="00E429F4" w:rsidP="00101573"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="32"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="003836F0"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="32"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Conclusiones</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00706398" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:widowControl w:val="0"/><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="1418"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:right="50"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">La metodología elaborada con carácter personalizado y contextualizado sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física en estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Pedagogía-Psicología, refleja </w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>nexos</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> lógic</w:t></w:r><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>os</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00706398"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> entre componentes y categorías para la enseñanza de la auto-ejercitación, como expresión de las relaciones entre el estudiante-profesor, la cual exige responsabilidad compartida de cada uno de los agentes que participan en este proceso. </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00BA174A" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:widowControl w:val="0"/><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="1418"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:right="50"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Como un rasgo distintivo de la </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00BA174A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">metodología se plantea el método de articulación </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00BA174A"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>personalizada entre la metacognición y a auto-ejercitación del ejercicio, vía que dinamiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física Universitaria del futuro especialista en Pedagogía-Psicología.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00435D5F" w:rsidRDefault="00E429F4" w:rsidP="00CE2DBC"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00E429F4"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:b/><w:sz w:val="32"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Referencias bibliográficas     </w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Blázquez, D. (2001). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>La Educación en Educación Física</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>. España: INDE.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Calderón, G., Zamora, R., &amp; Medina, G. (2017). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>La educación superior en el contexto de la globalización.</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Revista Universidad y Sociedad</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>, 9(3).</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">De Armas, N.; </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Lorences</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, J. y Perdomo, M. (2003). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Aproximación al estudio de la metodología </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000A445E"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>como resultado científico</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>. Instituto Superior Pedagógico Félix Varela, Cuba.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Fortuño</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, J. (2017). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Relación entre ejercicio físico y procesos cognitivos en las personas mayores</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>. Barcelona, España: Ágora para la Educación Física y el Deporte 19(1), 73-87.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="000A445E" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="000A445E"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Foucault, M. (1994). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000A445E"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Relación mente-cuerpo en la Educación Física</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="000A445E"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.  México: Siglo XIX.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Fresneda, C., Herrera, A., &amp; Álvarez, H. d. (2013). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>La Educación Física universitaria:</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> una actualidad con perspectivas. </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>EFDeportes.com</w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Revista Digital</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> (178).</w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> </w:t></w:r><w:hyperlink r:id="rId12" w:history="1"><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rStyle w:val="Hipervnculo"/><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>http://www.efdeportes.com/</w:t></w:r></w:hyperlink><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">López, A. (2003). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>El proceso de enseñanza aprendizaje de Educación Física. Hacia un enfoque integral físico educativo</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>. Deporte.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Marx, C. &amp; Engels, F. (1973). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Obras escogidas</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>. Progreso.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Matvéev</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">. L. y </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Novikov</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">, A. (1989). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Fundamentos generales de la teoría y metodología de la Educación Física</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">. Editorial </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Ráduga</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Matos, E. y Cruz, L. (2011). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>La práctica investigativa, una experiencia en la formación doctoral en Ciencias Pedagógicas</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>. Ediciones UO.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">Menéndez, S. (2002). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Los métodos y Estilos de enseñanza. Una propuesta metodológica para un enfoque productivo en la clase de educación física de la enseñanza media básica</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>. ISCF Manuel Fajardo</w:t></w:r><w:r w:rsidR="0066149F"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> Cuba.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="0066149F" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr><w:r><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:lastRenderedPageBreak/><w:t>Ruí</w:t></w:r><w:r w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">z, A. (2007). </w:t></w:r><w:r w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>La investigación en la educación</w:t></w:r><w:r w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">. República dominicana: </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Aplusele</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="00540B91" w:rsidRPr="00C9400B" w:rsidRDefault="00540B91" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="709" w:hanging="709"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:bCs/><w:color w:val="C00000"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/><w:u w:val="single"/></w:rPr></w:pPr><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Vigotsky</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve"> L.S. (1998). </w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:i/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>Interacción entre enseñanza y desarrollo</w:t></w:r><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t xml:space="preserve">. En: Selección de lecturas de Psicología de las </w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellStart"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>edades.ENPES</w:t></w:r><w:proofErr w:type="spellEnd"/><w:r w:rsidRPr="00C9400B"><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr><w:t>. Pueblo y Educación.</w:t></w:r></w:p><w:p w:rsidR="000511CE" w:rsidRPr="000511CE" w:rsidRDefault="000511CE" w:rsidP="00540B91"><w:pPr><w:tabs><w:tab w:val="left" w:pos="0"/></w:tabs><w:spacing w:after="120" w:line="360" w:lineRule="auto"/><w:ind w:left="706" w:hanging="706"/><w:jc w:val="both"/><w:rPr><w:rFonts w:ascii="Times New Roman" w:hAnsi="Times New Roman" w:cs="Times New Roman"/><w:sz w:val="26"/><w:szCs w:val="26"/></w:rPr></w:pPr></w:p><w:sectPr w:rsidR="000511CE" w:rsidRPr="000511CE" w:rsidSect="0066149F"><w:headerReference w:type="default" r:id="rId13"/><w:footerReference w:type="default" r:id="rId14"/><w:headerReference w:type="first" r:id="rId15"/><w:footerReference w:type="first" r:id="rId16"/><w:pgSz w:w="11900" w:h="16838"/><w:pgMar w:top="1426" w:right="1406" w:bottom="788" w:left="1419" w:header="0" w:footer="430" w:gutter="0"/><w:pgNumType w:start="109"/><w:cols w:space="0" w:equalWidth="0"><w:col w:w="9081"/></w:cols><w:titlePg/><w:docGrid 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