edsEduSolEduSol1729-8091Universidad de Guantánamo00003Artículo originalApk orientación vocacional hacia las carreras pedagógicas de la Universidad de Matanzas0000-0002-7175-7583Tió TorrienteLázaro1*0000-0002-6555-5926Ortega FernándezMaribel10000-0002-4128-1262TeseiroBelismelisDulce María1Universidad de Matanzas. CubaUniversidad de MatanzasCuba
Autor para la correspondencia: ltio2011cu@gmail.com
Los autores declaran que no existen conflictos de intereses.
04102024Oct-Dec202424892330300520242806202430072024Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative CommonsRESUMEN
El objetivo del trabajo es dar a conocer una aplicación móvil para el sistema operativo androide, con la oferta académica de las carreras pedagógicas del curso escolar 2024 que se estudian en la Universidad de Matanzas, que les sirve a los estudiantes de enseñanza media como orientación vocacional. Nos apoyamos en investigaciones realizadas por otros autores que sirvieron para fundamentar los aspectos tratados. Como métodos empíricos se emplearon las entrevistas, observaciones, encuestas y análisis documental. Como teóricos, el histórico y lógico, análisis y síntesis y enfoque de sistemas. Para constatar los resultados se seleccionó el método matemático: análisis porcentual.
Escoger un estudio o una profesión no es fácil, para esto es importante estar bien orientado, porque no es sólo escoger, sino escoger bien. La orientación vocacional se ha posicionado recientemente como una de las herramientas necesarias para asegurar una vida profesional exitosa. En lo anterior participan los conocimientos de distintas disciplinas, tales como la psicología, la pedagogía, la administración empresarial, entre otras. Actualmente, la orientación vocacional es una de las áreas que más se debe trabajar con jóvenes en edad preuniversitaria (Martínez, 2020).
La atención a la orientación vocacional y profesional ha sido de máxima importancia desde el triunfo de la Revolución Cubana. A partir del año 1959 se trazaron proyectos que respondían a esta actividad, por la necesidad en las más variadas especialidades de formar obreros, técnicos e ingenieros. Todo esto determinó el surgimiento de planes encaminados al desarrollo de intereses hacia las distintas especialidades. Ha sido, desde entonces hasta la actualidad, responsabilidad de la escuela realizar la orientación vocacional y profesional (Sánchez, Jaime y Gil, 2017).
El Ministerio de Educación (MINED, 1982), pone en práctica el Decreto No. 63 del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros y su reglamento, puesto en vigor por la Resolución Ministerial No. 92/1982, donde se estableció que:
... constituye una tarea de maestros y profesores de todas las asignaturas, garantizar al estudiante el nivel de generalización de los conocimientos adquiridos, crear el interés por la posible aplicación de cada conocimiento a la vida futura laboral y sobre esta base, orientar a los niños, adolescentes y jóvenes hacia las profesiones más necesarias. (p. 3)
En el 2000, el Ministerio de Educación (MINED, 1982) dicta la Resolución 700, que norma administrativamente el papel rector de la escuela en las actividades de orientación profesional y formación vocacional, demandando un carácter jerárquico de esta institución social.
En el 2018 se da a conocer una normativa por parte del especialista de la escuela ramal del Ministerio de Educación (MINED, 1982), para fortalecer la formación vocacional y la orientación profesional. Con estas normas se logra dar respuesta a la dispersión jurídica que existía en cuanto a los procesos de formación y orientación.
En el Decreto 364, que se publicó en la Gaceta Oficial Ordinaria No. 10, en la resolución No. 202/2019, artículo 7, se les da responsabilidad a las entidades y organismos en la formación vocacional y orientación profesional de con calidad a los estudiantes para su posterior inserción laboral (Gaceta Oficial, 2020).
Por esto el objetivo de nuestro trabajo es proveer a estudiantes de educación medio superior de una aplicación móvil (apk), con la oferta académica de las carreras pedagógicas en la Universidad Matanzas (UM).
El tema de la orientación vocacional, tiene mucha literatura académica y ha llamado la atención de los científicos ya desde principios de siglo pasado. Antes de dar una definición de orientación vocacional, veremos qué entendemos por: orientación y vocación, para acercarnos a aspectos esenciales de los conceptos ya que van a condicionar nuestra propuesta de intervención.
El concepto de orientación está vinculado al verbo orientar. Esta acción hace referencia a situar una cosa en una cierta posición, a comunicar a una persona aquello que no sabe y que pretende conocer o a guiar a un sujeto hacia un sitio (Pérez y Merino, 2008).
El término vocación procede del vocablo latino “voco” (llamar). Asimismo, hace referencia a la inclinación que el sujeto manifiesta hacia una profesión o por una carrera concreta. En este sentido Ortega y Gasset, la ha identificado con afición, entendiendo que existe un deseo firme por algo, e incluso una cierta complacencia con el ejercicio de la misma (Sánchez, 2003).
Reyes (2017), considera que el propósito de la orientación vocacional es “aportar herramientas indispensables para la toma de decisiones asertivas que favorezcan la construcción de su propio conocimiento de acuerdo con su vocación, sus gustos, sus intereses y sus habilidades” (p. 7).
Según Vidal y Fernández (2009), la orientación vocacional, “puede ser entendida como un proceso que dé ayuda a la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior” (p. 2).
Para Salas, Alonso y Orue (2019), consiste en “proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor orientación para cada estudiante” (p. 2).
En las definiciones anteriores se asegura la práctica de la orientación vocacional, donde el orientador bien puede ser una herramienta de apoyo, que le permite ofrecer asesoría, asistencia a los alumnos y les ayuda a tomar decisiones para progresar con éxito en su vida estudiantil y profesional.
En nuestro caso, la orientación vocacional está dirigida a adolescentes que se encuentran próximos a concluir el nivel medio superior y necesitan cierto acompañamiento en el proceso de esclarecer dónde y cuál es la carrera a escoger. De todos modos, no es exclusiva de estudiantes en ese nivel de enseñanza, muchas veces los jóvenes que ya comenzaron una carrera universitaria o los adultos que ya tienen una profesión suelen recurrir a la orientación vocacional.
En este sentido, la orientación vocacional consiste en facilitar toda la información que permita al individuo reconocer intereses propios, habilidades y áreas de oportunidad, o en algunos casos, facilitar también el reconocimiento de las competencias que es necesario fortalecer para insertarse en un contexto laboral concreto a mediano o largo plazo.
Existen diferentes recursos, técnicas, herramientas, como le llaman los que investigan sobre el tema, entre ellos podemos citar: pruebas psicométricas, como WAIS, WISC-RM, BETA III, DOMINOES, entre otros (Martínez, 2020); Pruebas de Orientación Vocacional y Profesional tales KUDER VOCACIONAL, KUDER PERSONAL, ZAVIC, THURSTONE, ALLPORT, etcétera; Pruebas de percepción y Madurez, BENDER, FROSTIG, FROSTIG II, HARRIS-GOODENOUGH, por mencionar algunos; por otro lado Pruebas Proyectivas y Personales como, TEST DE LA FAMILIA, H.T.P., TEST DE LOS COLORES DE LÜSHER, MACHOVER, sitios Web para indagar carreras (González, 2016; López, 2003; Tezoco, 2014; Sastre y Mai, 2021), entre otros.
En el caso de Cuba, se utilizan recursos, técnicas, herramientas entre las que podemos citar: los círculos de interés a través del vínculo directo con especialistas de las distintas esferas de estudio, las puertas abiertas a la Universidad, encuentros de profesores de nivel superior a los centros de enseñanza medio superior, libros, folletos o plegables con información sobre las carreras, se aplican algunos de los test y pruebas de las anteriormente mencionadas y otras elaboradas en el país, ejemplo Somos UCI (Universidad de Ciencias Informáticas), basada en el Test de Intereses de Karl Hereford con un conjunto de exámenes que una vez concluidos te indican las mejores opciones universitarias basadas en tus gustos, inteligencia emocional y otros parámetros (Espinosa, Fresno y Remond, 2020).
Desarrollo
En cuanto al desarrollo del trabajo, se emplearon técnicas y procedimientos propios del nivel empírico, como el análisis documental, mediante la revisión de documentos curriculares como planes de estudio, el modelo del profesional, los cuales permiten caracterizar las carreras que se estudian en la Universidad de Matanzas y valorar cómo se concibe la orientación vocacional de los estudiantes. Por otra parte, se entrevista a estudiantes de Preuniversitarios, Institutos Politécnicos y Facultad Obrera Campesina; para conocer si recibían orientación vocacional y cómo. Además, se aplicó una encuesta con el propósito de investigar si les interesa contar con una herramienta actualizada que les permita conocer sobre las carreas pedagógicas que se estudian en la Universidad de Matanzas. Por otro lado, comprobar sí cuenta con las condiciones necesarias para hacer uso de una aplicación móvil.
En la evolución de nuestro trabajo pudimos constatar en un primer momento la situación que se encontraban los estudiantes de la falta de orientación hacia la carrera a escoger, lo que manifestaron no conocer dónde estudiar, luego de aplicar algunas de las consideraciones utilizadas, pues dimos al traste de la necesidad de orientarlos con una herramienta informática, para una elección de su especialidad futura.
Los resultados generales del diagnóstico realizado sobre el conocimiento de las carreras pedagógicas que se estudian en la Universidad de Matanzas, arrojaron que, de los 366 alumnos encuestados, 124 de ellos (33%) respondieron lo que poseen, demostrándose el gran desconocimiento por parte de la mayoría.
Este dato nos permite afirmar que los resultados validan la hipótesis de que, al momento de hacer la solicitud de su ingreso al nivel superior, gran parte de los estudiantes no tienen información suficiente para la elección de una carrera. Se constató en otros estudios que, el porcentaje de los que deciden cambiar su primera elección es bastante significativo.
Por otra parte, se constató que 297 estudiantes el (81,1%) de los estudiantes encuestados cuenta con un dispositivo móvil, lo que evidencia que tienen las condiciones para consultar la oferta académica pedagógica desde una apk.
Lo anterior resalta la importancia del proceso de orientación vocacional y contar con una apk actualizada, flexible y de fácil uso que auxilie para la toma de decisión a los estudiantes en lo referente a la carrera a elegir, donde se pueda conocer los objetivos de la carrera, el plan de estudio y perfil de salida. Por tanto, ésta se convierte en una herramienta importante para conservar o incrementar la motivación del estudiante, su rendimiento escolar y permanencia en la Institución de Educación Superior.
Se diseñó e implementó la aplicación móvil para el sistema operativo androide con la oferta académica de las carreras pedagógicas de la Universidad de Matanzas para el curso escolar 2024, que ofrece información importante como: objeto de la profesión, problemas profesionales, modos de actuación, esferas de actuación, campos de acción, funciones del docente y objetivos generales, que sirve de ayuda para la toma de decisión y elección de las carreras por parte de los estudiantes.
En las figuras que se presentan a continuación se puede apreciar parte de la interfaz de la apk.
Aquí se aprecia la imagen principal de la apk (figura 1), con dos botones en la parte superior de la pantalla, uno para acceder al menú de opciones y otro para salir de la aplicación.
Pantalla principal de la apk
Fuente: Elaboración propia
Al presionar el botón de menú, se muestra una pantalla las opciones disponibles en la apk, como se muestra en la figura 2.
Opciones en la apk
Fuente: Elaboración propia
En la siguiente imagen (figura 3) se muestra algunas de las carreras pedagógicas, que el estudiante puede consultar para conocer detalles de la misma.
Pantalla con opciones de las carreras pedagógicas que se estudian en la UM
Fuente: Elaboración propia
Al seleccionar una de las carreras, aparecerán varias pantallas con información importante sobre la misma, como se comentó anteriormente.
Conclusiones
El estudio del arte demostró una baja disponibilidad de soluciones aplicables de forma específica al problema planteado, sin embargo, sirvió de base para motivarnos a implementar la apk. Para el desarrollo de la aplicación se emplearon tecnologías y herramientas libres que la dotan de un alto valor tecnológico que proveen la posibilidad de extender de manera rápida y efectiva nuevas funcionalidades. Se desarrolló una aplicación móvil para el sistema operativo androide, con la oferta académica de las carreras pedagógicas del curso escolar 2024 en la Universidad de Matanzas.
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Autor para la correspondencia: ltio2011cu@gmail.comABSTRACT
The objective of this work is to present a mobile application for the Android operating system, with the academic offer of the pedagogical careers of the 2024 school year studied at the University of Matanzas, which serves high school students as vocational orientation. We rely on research carried out by other authors that served to support the aspects dealt with. As empirical methods, interviews, observations, surveys and documentary analysis were used. As theoretical methods, the historical and logical, analysis and synthesis and systems approach were used. To verify the results, the mathematical method was selected: percentage analysis.
Choosing a study or a profession is not easy, for this it is important to be well oriented, because it is not only to choose, but to choose well. Vocational orientation has recently positioned itself as one of the necessary tools to ensure a successful professional life. This involves the knowledge of different disciplines, such as psychology, pedagogy, business administration, among others. Currently, vocational guidance is one of the areas that should be worked on the most with young people of pre-university age (Martínez, 2020).
Attention to vocational and professional orientation has been of utmost importance since the triumph of the Cuban Revolution. Since 1959, projects were designed to respond to this activity, due to the need to train workers, technicians and engineers in the most varied specialties. All this determined the emergence of plans aimed at the development of interests in the different specialties. It has been, since then until today, the school's responsibility to carry out vocational and professional orientation (Sánchez, Jaime and Gil, 2017).
The Ministry of Education (MINED, 1982), implements Decree No. 63 of the Executive Committee of the Council of Ministers and its regulations, put into effect by Ministerial Resolution No. 92/1982, where it was established that:
... It constitutes a task of teachers and professors of all subjects, to guarantee to the student the level of generalization of the acquired knowledge, to create interest in the possible application of each knowledge to the future working life and on this basis, to orient children, adolescents and young people towards the most necessary professions. (p. 3)
In 2000, the Ministry of Education (MINED, 1982) issues Resolution 700, which administratively regulates the guiding role of the school in the activities of professional orientation and vocational training, demanding a hierarchical character of this social institution.
In 2018, a regulation is released by the branch school specialist of the Ministry of Education (MINED, 1982), to strengthen vocational training and career guidance. With these regulations, it is possible to respond to the legal dispersion that existed in terms of training and guidance processes.
In Decree 364, which was published in the Official Gazette No. 10, in Resolution No. 202/2019, Article 7, the entities and organizations are given responsibility for vocational training and professional orientation with quality to students for their subsequent labor insertion (Official Gazette, 2020).
Therefore, the objective of our work is to provide students of higher education with a mobile application (apk), with the academic offer of pedagogical careers at the University of Matanzas (UM).
The topic of vocational guidance has a lot of academic literature and has attracted the attention of scientists since the beginning of the last century. Before giving a definition of vocational orientation, we will see what we understand by: orientation and vocation, in order to approach essential aspects of the concepts since they will condition our intervention proposal.
The concept of orientation is linked to the verb orient. This action refers to placing something in a certain position, to communicating to a person what he/she does not know and intends to know or to guiding a subject towards a place (Pérez and Merino, 2008).
The term vocation comes from the Latin word “voco” (to call). It also refers to the inclination that the subject manifests towards a profession or a specific career. In this sense Ortega y Gasset, has identified it with fondness, understanding that there is a firm desire for something, and even certain complacency with the exercise of it (Sánchez, 2003).
Reyes (2017), considers that the purpose of vocational guidance is “to provide indispensable tools for making assertive decisions that favor the construction of their own knowledge according to their vocation, tastes, interests and skills” (p. 7).
According to Vidal and Fernández (2009), vocational guidance “can be understood as a process that helps in the choice of a profession, the preparation for it, the access to the exercise of it and the subsequent evolution and progress” (p. 2).
For Salas, Alonso and Orue (2019), it consists of “providing the necessary elements to enable the best orientation for each student” (p. 2).
In the above definitions, the practice of vocational guidance is ensured, where the counselor may well be a support tool, which allows him/her to offer advice, assistance to students and helps them make decisions to progress successfully in their student and professional life.
In our case, vocational guidance is aimed at adolescents who are close to finishing high school and need some support in the process of clarifying where and which career to choose. However, it is not exclusive to students at this level of education; many times young people who have already started a university career or adults who already have a profession often resort to vocational guidance.
In this sense, vocational guidance consists of providing all the information that allows the individual to recognize his or her own interests, skills and areas of opportunity, or in some cases, also facilitating the recognition of the competencies that need to be strengthened in order to be inserted in a specific work context in the medium or long term.
There are different resources, techniques, tools, as it is called by those who research on the subject, among them we can mention: psychometric tests, such as WAIS, WISC-RM, BETA III, DOMINOES, among others (Martínez, 2020); Vocational and Professional Orientation Tests such as KUDER VOCATIONAL, KUDER PERSONAL, ZAVIC, THURSTONE, ALLPORT, etc.; Perception and Maturity Tests, BENDER, FROSTIG, FROSTIG II, HARRIS-GOODENOUGH, to mention some; on the other hand Projective and Personal Tests such as, TEST OF THE FAMILY, H. T.P., LÜSHER COLORS TEST, MACHOVER, websites to inquire careers (González, 2016; López, 2003; Tezoco, 2014; Sastre and Mai, 2021), among others.
In the case of Cuba, resources, techniques, tools are used among which we can mention: the circles of interest through the direct link with specialists in the different fields of study, the open doors to the University, meetings of higher level professors to higher secondary schools, books, brochures or folders with information about the careers, some of the tests and tests of the above mentioned and others developed in the country are applied, For example, we are UCI (University of Computer Science), based on Karl Hereford's Interest Test with a set of tests that, once completed, indicate the best university options based on your tastes, emotional intelligence and other parameters (Espinosa, Fresno and Remond, 2020).
Development
As for the development of the work, techniques and procedures of the empirical level were used, such as documentary analysis, through the review of curricular documents such as study plans, the model of the professional, which allow characterizing the careers studied at the University of Matanzas and assessing how the vocational orientation of students is conceived. On the other hand, students of Pre-university, Polytechnic Institutes and Peasant Workers Faculty were interviewed to know if they received vocational orientation and how. In addition, a survey was applied with the purpose of investigating if they are interested in having an updated tool that allows them to know about the pedagogical areas studied at the University of Matanzas. On the other hand, to check if they have the necessary conditions to make use of a mobile application.
In the evolution of our work, we were able to verify at first the situation of the students' lack of orientation towards the career to be chosen, who stated that they did not know where to study, and after applying some of the considerations used, we realized the need to guide them with a computer tool, for a choice of their future specialty.
The general results of the diagnosis carried out on the knowledge of the pedagogical careers studied at the University of Matanzas, showed that of the 366 students surveyed, 124 of them (33%) answered what they have, demonstrating the great lack of knowledge on the part of the majority.
This data allows us to affirm that the results validate the hypothesis that at the moment of applying for higher education, most of the students do not have enough information to choose a career. Other studies have shown that the percentage of those who decide to change their first choice is quite significant.
On the other hand, it was found that 297 students (81.1%) of the students surveyed have a mobile device, which shows that they have the conditions to consult the pedagogical academic offer from an apk.
The above highlights the importance of the vocational orientation process and having an updated, flexible and easy to use apk that helps students to make a decision regarding the career to choose, where they can know the career objectives, the study plan and exit profile. Therefore, it becomes an important tool to maintain or increase student motivation, school performance and permanence in the Higher Education Institution.
The mobile application was designed and implemented for the android operating system with the academic offer of the pedagogical careers of the University of Matanzas for the school year 2024, which offers important information such as: object of the profession, professional problems, modes of action, spheres of action, fields of action, functions of the teacher and general objectives, which helps students to make decisions and choose careers.
The figures below show part of the apk interface.
Here we can see the main image of the apk (figure 1), with two buttons at the top of the screen, one to access the options menu and the other to exit the application.
Main screen of the apk
Source: Self elaboration
Pressing the menu button displays a screen with the options available in the apk (figure 2).
Options in the apk
Source: Self elaboration
The following image (figure 3) shows some of the pedagogical careers, which the student can consult to learn more about them.
Screen with options of the pedagogical careers studied at the UM
Source: Self elaboration
When selecting one of the careers, several screens will appear with important information about it, as mentioned above.
Conclusions
The study of the art showed a low availability of solutions specifically applicable to the problem posed, however, it served as a basis to motivate us to implement the apk. For the development of the application we used free technologies and tools that provide it with a high technological value that provide the possibility of quickly and effectively extending new functionalities. A mobile application was developed for the Android operating system, with the academic offer of the pedagogical careers of the 2024 school year at the University of Matanzas.