Mixtura de conjuntos borrososJavierkobelg202024-03-30T14:58:00Z2024-03-30T14:58:00Z34429243642035728736162018-01-30T00:00:00ZMicrosoft® Office Word 20072024-03-28T00:00:00ZMicrosoft® Office Word 2007iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAboAAACOCAYAAABHa82KAAAABmJLR0QA/wD/AP+gvaeTAAAACXBI WXMAAA7EAAAOxAGVKw4bAAAgAElEQVR4nOydeZwcZbX3f79TS/dMQkIgCZNML5NAAA2yBmQnoiJr FjAoyHXDq9flul0UccX1elWUq696xRVRBCJkEkCUoIAIohABWRRCklmTEMISSDLTVd3nvH90z6Rn pmemu6dnSazv5xOYqn7qeU4vVed5znMWrvS8y2Nh+O03mD2PiJIsJ+s8z/vE3mH49YVm28dbnoiI iIiI8hE1u3Cn6z66MhZbCpLjLdBE4xbPO8l13QdJfqILkPGWJyIiIiKiMgQARGS2ATc2u+6vb6yr S4+3UBOB28gZK2OxH+VE7hSRV463PBERERER1dG7QiFAipwrqo+uiMUuW07Wjadg48Ua0lvheR/o 9v0nAFwMwBlvmSIiIiIiqmeAKU6AvQT4iue6jzX7/pv+ZcyZJFfGYovaXPdhEfmOANPHW6SIiIiI iJEz6J4TReaSvK7Z9/+yKh4/fY9VeCSb4/HXrvT9PwFYGZkpIyIiIvYs3OEaEDjazG5b6fv3IRb7 ShAEv11mlhsL4UaT5aTj+f4b4PuX0ezE8ZYnIiIiImJ0GFbRFXE8gFtc3//7St+/UsLw+nPMdo6W YKPF7eSknZ53gev7/0ng0PGWJyIiIiJidOEK132KIvMqvdDMniVwtZI/WZrJ/GM0hKslzb7/KgPe CeAiIavZfwv8IJhxhtlLtZYtIiIiImL0qFrRFaEG/BXktRS5cfHOnRtrJt0IubGuLu2ovpHABQoc KcBI9hkjRRcRERGxG8IVvn8pgS8A8EfamQFK4H4FbhGz304Nw0cXmmVrIGdZLCd933WPgMjpCpwN 4KgRKrce1IAf7x0E7xvL9xMRERERMXJoZljp+0eA/CGAo2rau9kWmN0HkfucXO4Bq6t77Jzt25+D mY24b1Jura+fGeZyh5nZ0WJ2nJLHCTCtBpLvQnUdHee9i7q7V9e034iIiIiIMYE9OmcN6bX7/ocA fIbAlNEYTIGsqG4C+ZSR6wm00WxTjtzqqr6owA4jMwIoAIdmMXWcyWo2jaozQM4yMgVgfzGbZ+R+ HKW0XAZ0w+xb9WH45dPMdozGGBERERERow/7L66a6+qSVP26AufXyOy3+2H2GyUv2R2cbCIiIiIi hmaAouuh2fNOosg3ABwztiKNK48YeenSTOZ2q4V5NSIiIiJi3BnU7LckDO95KAiOU7M3qeoTYynU mKP6FMwuCoLgqCXd3b+LlFxERETEnsOgK7pi7iLdbZ73JiM/QeCQMZBrTFDgcTH7WiIMf3WUWTje 8kRERERE1J6yFF0Pd5HuNt8/E2YfAXkyds/6bKpmdwt55UNB8JvLo3CBiIiIiD2aihRd70Ukb/a8 Q7PkfxB4M4C9ay9azXnezK4FcNXSMHwsMk9GRERE/GtQlaIrppA7cjGBtxj5OtYg8LyGdEH1dxS5 NhMEtywz6xpvgSIiIiIixhaujMVevyiTuaMWQdzLyX1innemkeeo2alV5pSsGgMMZs+QXK1mt8TD 8Le1Stm1wvNOmZbN/mWhWXct+ouIiIiIGBt4k+uuJfC4et4Hzt25s6NWHa8hvVbXPdwROQmqxxuw gCIJ1LBitwEhVFsg8qCQ90H1j5kwfLyWZYSayb3p+1814G3bg2C/i6JclxERERG7FbzJddeKyAEK vCCqnwyy2R+OSr05kjdNmjTDyWQOBnkQgblGptRsFskZVJ0KkTgADwANUJqFMOsykRfN7FmQmxyz VgXWmdmT2Wz2yWVmz9dc1oK8qzxvmZldgbyCDl4OghmRoouIiIjYvehVdD0nFPiLq/qf54ThA2Mq CMkbAJkLyHqAcwFbD+h4FHld5fvzFfgWydcXnQ4QBNMXm7081vJERERERFQPV7ju0xTZv9/5HIBr co7zmVqaMyc6N02ePNMJgs8Z+e/MryyLiRRdRERExG6IDJLM0gHwdsnl/tns+19ZQe47plKNMc3k 3s2+fznDcC3I95VQchERERERuylsdt2nMXBF1wcFXqDZt50w/H/nmG0dK+FGmxXkvuL77wfwQQDD KfNoRRcRERGxG1KWoitim5r9xBH5zqLu7g2jKtkocms8Pjen+n4jLwYwtczLIkUXERERsRvCFa67 jiJzK7nIgNBUb3Ec5/uLMpnfw0xHS8BasZx0XN8/jarvociZqNw8GSm6iIiIiN0QNrvuOlSo6IpR 1Q0kryF57eIgeKom1cNrBclbPG9+FrgQZm+hSGoEvQVTg2DfhWbbayZfRERERMSoM2JF14MCRuDv MGsGcPPeYfjIwnFImLyc9D3XXUDyLDVbIiKvrFHXQRAE+y6LFF1ExIQmlUpdLsB0MwupekNLZ+ef x1umWtKUSCw0cglJF0Bna3v7Vydq7t6mROIMkKeDdAA83dLWduV4yOEqwFqUIChUIz8M5GEAPrfN 8zY1x2J3i+oflfzz3mH4z9FIn3UNOWlv131lTuQEUz3Z9f2TCEwHAOHuXyC9KZE4w0TebYAvZtsd 33/3unXrto2033Qy+WUChwIwkPe3tLV9pQbi1px0MvkBI08FEKNqSPKelvb2K8ZbrojBaUqlPmXA AgN8AgHMbmltb//xWIxNkslk8qMA9iIJOE4rgD1K0Rl5MskPFQ47AXx1POUZCiNfT/KDAIB8XdPx UXSj1jM5i8CbTeTNBPCi77+0Mhb7pwKPE3iSwDqotovrburu7t4GYHup4PCrSG8yMHlyLLa35nKz SKZA7g/gYACHTPb9AxWoJwDK6FUNUmBcZkxGziewhABAWjab/TCAESs6AqeDPDI/iE0CMCEVHciz BDgdACACy1fKiBTdBEbNzhPyiKJpZgBgTBRdREQpRk/R9YPAFADHCHBM70kRZFXN9/1QgWxzLNZN s4yaqZCiZHw/348DcNXMpQwM+9sdC+JFlA/NfBStzG1iVceIKIH0/87I6DuLGFfGTNENRsHk6Uv+ AVYPstfkWKzEdn8jZEQ1mFmWRQ9NUR3zlHARlaEi2T73blTcOGKcEYl0SNlMHSfz5b84LyCfkg4A FOQL4ylMRFm8AKAn5EhBvjiewkREjPuKLiJiKJR8h+95HwzD0HVdN9fd3R3FMU5wstnsWXV1dZPD MHQ9z8vmcrmo4kfEuBIpuogJTXt7exeAqDL8bsTGjRt3Atg53nJERPQQ+XJUwDPjLUBERERERMVE ii4iIiIiYo9GLHJGiYiIiIjYgxmsHl1ECfaOvC4jIiIidjsiZ5SIskmlUgtI7g2ga/LkyQ88/vjj QfHr82bNmhF63nkGnAJgjgExAi8Z8LSY/b47DFdu3rx5RzljzZ49u97zvKZSr2Wz2Wc6OzufKyHf /qKaMsdxAHRlMpmHyx2vFAsXLnRbWlqONrNJohoGqo+VGrc/JJlKpY6E6hkkD1egEUAdgC4xazfg AVFdtaGz88lKZZo3b96U7u7uw0XEB7CxtbX1if5tmpqa4hKGKYjsraphS2fnQ0P1OXPmzMn1vn+a kScSONDIGQbERDU04HmSLQY8CpE/z2lre+SuQeLi5s2bNyUIgkSp11zX7RxJ6rpkMtkowOkkj4XZ XAWmAQDJlw3ooNk/BHjggAMO+HMmk6m4f5JMJBL7O8ACMzsEInNpth/MpqqIK0CgwLNitlbJ+zzP +10tUvH1MH/+fH/79u0nIpc7FcAhEGkwIE4gQ7NnAawD8LCo3osSiTPGknnz5sWy3d0LFVhIYL6R +xXu9W6abTHgaYg8BODeWo05e/bsel/kdJCnGHkQVacr6YB8UcyeAnC3F4/fsnbt2pIevjXLdRnx L4DZHwjsBQA7duw4EsBDANDQ0DAp7nmfged9AMCknruw6P8ng3yn77qbU6nUh9ra2m4YbijXdV9H s5WlXvNELkGJNGACnAORb7GQ3zbu+/8F4JsVvsteNmzYcDrNbiYAI80njwAwpKJLpVInpZLJr9Ps GBQi3fvcX+SxBJaZ4/x3UyJxaxa4pKOjY225MmUymVMcchXMoKr/ANCbtDyVSp1I1Uso8lp1nMkA oGRm+vTpM7Zu3TogLIOkm25svKQ+Hv8YgH2Kv7e84II+36UZWhobNyWTycXt7e0P9O8v6Op6E0Wu KiV3NgguAvDLct9nD3MTiUOzIp+j2TkU8QqCD0wmQcIAhJnMTgHilY6TamxsJnkO8joPPeMUjyW7 xv5QmMm8NCeZ/G4ml/tSwcu0KpqamuKWy32A5IcIJFCUxrBXmxUlTFDHMY6TR+vMmTMn18ViHzGz 94vIfgN+LwBA9v5WkI+hHFF+4wULFnjPPvPMhzzX/TiAGT3jQWTXb4BcCODdYVfXC+lk8lt+PP61 tWvX9pntRDouojqy2b0BIJ1Oz4n7/v0gLwUwaahLRKRBgOuaUqn3Dtc9yVilIonr/kpVe3/gBryp 0j76YHZh79+qf2vp7Pz7YE1JSlMq9QUB7iLwagy/9+1AZJEr8lA6nX5jNeJJPu8nSEo6mfyyAHdT ZDGAyb1tRPxpnjfgwT9v3rxYMplcBZH/BrBP+YNKA/IB4QOp4jsbjIWk25RKfSFHrhHgXOlRcsNT jyqeayaSQwX+CiIyxcjLfMe5Z96sWTMqHQ8A0un0Uar6MMmvAyi5Ei4BMcx9NhqkUqkT477/KMkv iMh+ZV4myH8f1Y45e8uWLX8k+XUWlNzQo8k0kl8Iu7ruTSQSfT7PyHRZJoz25/pgjlOfSCQSInIX geI6f1sVuEfyphY14EACr8eum5Oq+q05icR9Gzo6HhliiOehuqn3KP+AHfJBtH79+mfSicRvASxG vvGCZDJ5QHt7+9OVvr+Dp0/fC/X1Z/ccG/DzwUqhkGQqkbgCwIf7vKC6ASK/AfC4mb1EcoqpvorA YojMLrSaBLNfNSWTuZb29hWVyKjAJJKSSiSuIPnhkm1Us1pfH/Q/H2YyVwhwRlG7kCJ/gNm9ADYC 6Ebe3DoLZvONPFbIFICNHR0dG0qNJeSzVvjOFGDhgVixmW3evHmxMJn8JYDz2LcCyU4D7oHZ32C2 mWQW5BQzS4M8wlQPE5GKV3MAIMAaAEsNeBbA32D2BMl2mL1o+QoM9RQ5APnP7FW9F5JHhq57Lck3 WAUFqJuSydNJ/pp9lZYp8JSY3W3AOgLbSXpq1gCzVxA4ppz7oNak0+k3QvUXIlI8kTEAj5vqPSDX k9wBIIb87+WVChwj5Mxqx5y73377IRb7gwAHFZ3OGfAnA+4Ss1YTyUJ1FoATzewNBXM+IHKUAHfM nj37xI0bN24FADdyRimf6ZGy64Wqe7nk9SgoOVXdLOSncsCvCkHevaRSqdlmdrVDvg4ARCSmZl8E sGiw/ltbW38PYHZvH4nENhGZMqxc5NUoKDoA4pDLAPx3pe+vu67u7B4zraoGsVzuV4O1TaVSF9Gs p2wKVHWbkB9t7ey8xszC/u1nz559iS/yCQCXIX8Pumr20zmzZv1tw6ZNrRWIGUslEhcUlWzJK1fH ucFyuQdMZAsdR9evX99n36KpqekVAN5TdM16j1yyrq3t0cEGIinpWbMOhMgcK1FlBAA2tLVdD+B6 IL9fl+nqerb34VMBmUzmewKct0s8zZD8pp/Nfmvtpk3PDnZdOp2eZqpnGvATqTCRtJE/IfmbttbW R22I3JwkL2tKJpflVK/q/T2Sr0un00sA3FTOWKlUaoGQy1Gk5Az4K1Uvbe/s/ONgCpOkk0qlDkcu 9xWKnFbJ+6uWpkRioQF9lJzlLQeXtba23j/E5M9NNzYuAPB1iJxYyZgkJd3YeE2xkjPgL6L6npbS k+OvzW1sPFBVfwSRkwBAgINc172K5HlmZi6j8IKy6RhvASYQSn5QgOPyB7oGIota2to2lmrb1ta2 saGhYYnjun9FoRAuyTMbGxuTnZ2d7TUVzHFu01xuS89sUoE3kaymMOUFvX+J3Lq2o6PkA7axsXFf z3G+icJ9pKrbIPK6lra2BwfruLCn89k5qdQ6A34CQERkqubNiBcOdl1/KOKa6hUkqaoByU9Nnjr1 2/2dhAagegF2WXNy5jjnr2ttHVTJAUDh4fvPwr9RoymZvFDId/Ycq9kWOs7S1tbW+4a7trW19QWS 1yaTye+jwioXra2tmwBsGq5d4XO4vimReAnALSiYSU313ShD0TU0NEyK+f4vUWReBvDdGTNnfuTB Bx8cMCnqN3YOwJp0MnkvgFFXdOl0ehpFrpH8Sq0ggn21raPjM4NNdopkzQK4P51MPkCgIkWXTCb/ DXkrUB7V1aHqkqH2Qtd3dj7V1NR0mqreKMCZACDA0qZE4jQAv4v26CKqokjJrfdyuTPaBlFyPWze vHmHOc7lRacc33HOrLVcLS0t3QJcVyTnoalU6hWV9HHQ7NnT1az3RnOAqwdr6znOh1Eo9AsAJN/f NoSSK2ZDW9vVyCu6/LXAsnQ6PbdcOQk4BfNgFiLnt7a3f2NYJQdAgQU9fxuwprW1dU25Y44mM2fO nAyzrxed6jLg7HKU3FjT0tFxmwK/6zkmcFIymawb7rqY532UwIE9x2Z2dWt7+38Op+TGhVzu0yje OzT7Tmt7+yeHU3IjYQHpiepne0+obgpULyzH4aelpaXbzP5NVXuTWBnwcSByRokYGQbgXUOZk4pR 1VvU7OWi42NHRSiRYsVEmlXklNLteUt79npUdbMbi/22VLt58+bFVPXfe47V7P7W9vaKPAsV+Jyq 9ignl2ZvruT6Qh/fbGtrK+mhWgoC++66WEvut40Hk+Lxi4v2LmFml5fy7pwoCFDsPVwP4ICh2s+c OXNy8V6qqrZMzmQ+UIW1YdSZNWvWDIr8R+8J1ce9ePzjoz3u1kTiLIjsmuyJfKFnn60c2tvbn5e8 c08e8uTZs2enIkUXUTWmurqlo+POctu3t7d30ezhnmOSBw7VvlpaW1v/ZkCvh6SanU+WH0VjZr1m S5LX9XdV7qG7u3thsQeaAN+pVNa2traNQq7uHbtyk9SOumz268M368Mul++8c8O4Q5JWNGkA0EnH +fa4CVQGovq34mMnHy85KPXx+BtR5OFK8kuPb9myfZTEGxExz3sL+npMfnaw+6CWGNk7KVXVF4Ns 9ucV9yFybdHeuOs7zmujFGARVUPy+xVfI/JU74HZqD1kWWRuFPKgdDp9WDnXFQKTT+7tR3VQs6WY 9SolVe2G4/ymSnF7JwumesSCBQvKdaWHAaufrGDGCwAEdgWqmx3f1Nh4eCXXjwapVOoVPfu3AGCq P2tpaRlRDNZow1hsM4oc1MxsaLd/s2IHm20KXDt60o0Q1fOK/t7U2tm5arSHJOmY2am9x8DvqolR bG1t3USy9zduZkdHKcAqYEbkddmLAdu7w3D18C37XWfWaz8vuMePyk/QyF8VmQSJMs2XDnk+AAcA 1Ozh1o0bBw2BIPnqnr8FeKylpaWqAqMEHuvtR2SvFzdtKnsCQODuisczu7H3b9JTx1mZTCaPqbSf mqL6GhRNupUs2xQ7XuRyub77oY4zqNVg/vz5PsxO6DkW8vb+3skThYOnT9+reB8X5C1DeaLWisbG xrlC7oqXI++pti8ruqdIzovi6CKqgqoPVZNeqxBvk/9bRJB/uNV8AtHa2rqpKZm8HUA+Fi6XO5/k ZUPth5BkOpm8oOjE1UPFzqUbG1/Zk7Wi+MaqFJptsl36nqHrzgBQljeqAo9XOl5LR8fqVDL5WwKn A4AAKZD3plKpG0h+r62t7b6x3jcy8sieT0DNXorH44MG548V6XR6FnO5g0HuB6BOyRzJLuTTom10 w3B71nHK6mvHCy/MhetO6zkmWbP0WLWmOx6fXxyPOFayeiKvLLYwygjuKZht6r03yf0iRRdRFUYO yLFYDiRzY/UMNbOfkcwrOpE56cbGVwO4f7D2TbNnH2jAUUA+dsv1/UFj5+bOnTslF4a9Dy4TOa4p mVxelZwiexUva82s7GwSJDsrHs9MGxsbL/LI30HkqMJpV4ALYXZhMpFobUqlbsiZ/byjo+PxsVB6 ojqvJ/2VAE+PxX5QKdLp9BwC74HZeQQOKE7JlY8jKHwUZihXyQGAed4BLPoYlax4gjJWmOPMK5Y1 V8VkqirINIo/I7NPNiWTH6imKwMOKUpRVhfluqyAlvEWAICZ1cTUV4PvfdiYo/GGrnurqW5lwf2/ sNE9qKJTkTexJ6Uh8Nv169cPWms3m83uW/xFCHAQyIMGaz+knP2PybIzbORyuZJJbIejs7PzuYaG hlNinvdFM3tv8QxeyDSAjznkJelE4s/pdPrKtra2m0bTrbzYKcbMxjxkdcGCBd7WLVs+Y6ofY5XZ VYYkl5vVR2lms7WNH60lqg1F+TWtmslUNZjZ9OLjkQTFFz/bDLBIx01wSBY/XOhlszVZhYvZroDa Kh5gBCakt1gxLS0t3SyKqQN53sKFC0t+fiRpRa79hQwrg6KqVefwG46CeawsfN+vOv5q8+bNO1rb 2z/qmx0I4Itq1tJfFJDH0+yGVDL5+6ampqZqxxoKkgLVyUXHNasKUA5NTU3xrc88cyOAz/RPIaaq gQJtCjwM1Qeh+jhUN6lqRY4yFNmrT7+uW9UEZSwg2ZuBSFVD3/errgBSIcPGIVZJV5QCbILDfH6/ XrKeN3nQxhWg5OSiWU7lm+IVrDrGk5zZzx3y/cjngE+2rlt3Ako4cKRSqSNodjCQz8YhjnPbUP2S 7GPOM+CnBpSMt6uU+u3bK87NORKezmen+SzJL6QbG08ykX8z1XNFZGpPGwKnIJu9b05j42uqKS80 HEr2enKM6sqxBIXsMucUncoCuJ5m13ix2P3r169/qdh8S1JmzZoVd8j9HfIRlOG5bmZusd+Vm8mM 6XusBDNzimS1bdu2jce9rjB7lxbt6VcLyed2hz26LgBPqep6kp0ktwJ4GWSGuZyq47gwq1ezfRxy lgFzDThUCnkKawUB2298vC77ePKpalWZ0osh6SSTyd54HiNLZ6PfA+jo6HgwnUw+DuAQANC89+UA RVcI1O4pq3PdcK7tJHcW7yfQ7PHW9vZhyw9NZAqedXcCuHPmzJkfnBSPX2yqn4NIfi9SZJYCN8yb N++YGu+hmZhle81lo2E6HIRkMnm0Q/YGRhvQ4Zidt769/a+DXVNIA7azqampHVqeDiDZZ+Xd7Tg1 q/RQa4plJenU1dWVHe4yQoqVGoNc7uZKgsWHwrU+1Y7GHwUyYnYXyN/A7J5EGD52VInEuEOxnPRj sdgpZnahAucKMGwy4AlLkfcQADC/fzIiGhoa9uk3EZjw+23VYmaWTiavLpRCgZHnLViw4EPFKZdI OslE4nzp8dLqm1mlJF1dXc/Wx3c9j60428gewJZ8IPP/NjU1rYTqahSyfhA4NJvJvB3AD2o1lplZ KpHYJoUk3uy3VzOaFDKV9Cwmu9TsjNb29uq9/QbD7MXi+9jzvOko07N2HOidXJN0LV8OatQnw2b2 bNFKknFyHwA1UXQTZo/OVFsJXGKel1ocBKcvzmS+vTgIHqpUyQHAMrNgUXf36sWZzDuyQZAys38H 8FfbDePgQrP1KJJbgPkj7TPmOH37yI+xx6JAb0ydkDOfe+aZU4tfTyaTxxccMGDA31tbW/9Wqp9i nn322R1qtqX3BDmnxmJPCFpaWlqQy52PvDkPAKDFCa9rhBQ7PJjNGa34ymIWLFjgCfCG3mFVf9Y+ GkoOgPZz6LBstuycpmONAv2dT8ZGVpGW4kMTqdk9NREU3YsGfGTvbPbgRZnMFedu375l+EvKZ5nZ tiVB8KPFQXAszN6GfqbAiU5nZ+dmNduVS1L1+BF3KnJcn8OidFl7Iu3t7Z0g7+g51qI0QwDAfDb/ /N9DJHAuxsxMgN6M/wYcMRYP5/GgpbPzIZj1mntNtawsMxVB7qqKIJKeO3fuiE30w/Hcc8/NRtFK 3ESG3JcdCY7jPIniiTa5YPDW44ur2rdCRS43JrKKyGMAem3BRh5Zs77H8+Y0s9UmcuiSTObKhWbD ejE1k3s3+/7hzbHYmSt8/6KVsdjSlbHYKy8vJ4+hmS0Jgms0/wMbNlu7mj1jwA9hdhHNDmMQzDkT GDYzfK0xs6wAvfsFCrx67ty55Vb4HazTs4uOdrp1dQ8P2nYPgSI/6/0bWNzU1BQH8omZjTwX6PWw u26QLkp0uiuQVoB5yWRyws7SR4oVKXUR2auSNGVl9W9WHPbhZoPg9YM2rhGq2sfcPJpu9C0tLe1W VOnLyDOGaj+eOHV1T0J1l6lSZExkbWlpaVOzXnOuFa22R8q4pAAzwEB+4+EwPHNJV9ewdupV8fic lZ73a/j+FpIPEbhVyGsA3GTAY0e47lMrPO+9y8lhIziXdnevkyA4GYUCkUUyKYBHYXYFyFOfDcPk kkzm3YuD4JeLguDvi8yeGccs470zTRHxNJu9uNqO5iQSh4HcVTXA7A/jFZw7lpC8GcDzhcN9VPU0 AAi7uk6VfOYLCHn7cOWGismZ3YJds3Sh6jtqKfMEo/e3r6q5NWvW1NRr0I/Hb1fVXb9D8t217L8U ksv1fw+j5gRjZkqzXfcxcFhTIjEq1TtGytq1azMoSjRO4KSmWbMqKnVVDWZmQt5SNO6JjY2NNUn8 PuamSwWMwCcXd3d/7PIy8qc1e97xavYgRM4jMGAWSYAQ2V9Evud73q0ryWG9Lc8x2/lQEFwI4HMw +5oBS2NB0LA4kzl0cRBcsri7+853V7E3OFp0h+Gv+zwEgP9Kp9OzKu2HpKjI/6Dv9z5xE8vWkJaW lm4rWq0RyMfMkb1mSzP7WSV9dnR0rDGzYvPlfyYSicRQ1+yu0Ozo3r9FWgargl0ta9eufVYcpzdx MIGTmpLJpbUcoz/muv0TAox4/3soBPgx+voJfI3khPR8V/JHRYcC1/16JRVAqsUBfoZdn5HjiXyl FlbHMVd0NPvq4kzmq+W0vTEWm0eRVSwqbTF053wDPO+6ckyZl5vp4kzmC4uD4NIlmUzzGcX7YBOM zZs3b6FIsXWfMaAAACAASURBVELax8yunT17diWpophKJL7IInOAmrV68fiwVZH3FET15yjcRKZ6 1v4NDTOVXFJ4eStd99ZK+jMzJfDfvf2LTHGBX82fP78msY4ThXQ6/TqI7NobNvvDaIxjwFcB9Kyy CPJHcxKJ2u8HFmhtbX0Wqr0reFN9B8uwClXLho6OBwy4vfeEyElNicSYKJBKaW9v/70WZxEiz0o3 Nn52tLe61re3r7GigrYgz2tKJj840n7HtExPTvXmJWH46XLa3kW6DvBzVOq2TZ55hOe9rRr5JjIU +YICvUVLBVjoue6d5TwIEolEIpVMXkvyk/36/PS/gtmyh5bOzgeg+gSQV0o5z/tuUZjFsLFzpWjt 6LgBZr2OLhA5cfvLL98xZ86citKBNTU1xcdqv3xhBauIdDp9PM1+hV2T4hxEfjgachXqCBaHLexj wJ1NyeSbR+OzMbMcikxlQh6XSiS+MFqKx8yMIh8B0Ft6xsgPpxobr503a9aoO99Ugpmpa/bBogog gMhn08nkD9Pp9LQhLh3puEaRj6L4MwK+mU6nv1pOBfdiituP2bJZVTfmstmLUabJ4wXPe4cAVdmw jfyvy8mrL6+xeWU8aWlpaWlKJj+MvEmByP/nGBN5sCmZ/CPNbs+JPCEiW5nNKkSmqtlBRi4U4Ez2 338wu6Gtvf1fwmzZg5lpOp2+hmZ5iwL5xp6XxKziAo89fSaTybcLcB+BFAAQeHUuDB9OJxLXCXmd +P7969at65PWiqSTSCTmiNmxJE8DeWY6nX49gIdG8BbLoiWRuDudSm2h2Wol/1q/c+eT/9y6tXcS 1dTUFDezo2j2dlN9G0WKtwx+Wk74RbWo2SVCLiCQLxuUD1b/VTKZ/FA6mfyxuO7qlpaWtv775fPn z/czL72USiaTR0HVL84rORRU/WaOfJuIxACA5CfTicQxTcnkFTng7lKldEjK7NmzGz3PO3pgj0PT 0tLyjzmp1PsM+Al68qqKvCkETksnkz+DyI2q+rdS486ePXu667qvYHEJnVFkfXv7A+l0+mMwuxL5 Zw4BXAyzRU3J5E8EuMmJxx/pP1kmybn77Tcj57qvJFnxirzwGb3XgJ8i/xkJzS4l8OamVOoqUb0l 1dn5xF39tr4aGhom1bnuIUqeDPIsh6wn+WozszFTdI7Ih5eWaR68nJTDXPfj1YayE5h/uOcdCmCP 8iZsaW//SVMqNQvAF7FrJe6CPNXIUwUAVGGFm5xkIdVH35veVG8PVd9R632W3QFV/YUAX+q3N/L4 ho6OB6vts729vXP/ROJ1WZFbCcwDgELOxLcb8PZcGOZSicSzAjwPEVXVyelkcj8AcRSvVFSPxSgr ujmNjQfBcY5j3jS4RAB019fnmlKpbQpsF1VPgX1FxC+8j95rDbg7zGY/NJrytbe3dyWTyTOEvInA KT3nBTgW5LGWy1mysfGldCr1DIGMmnliNrUgsyf5Pfuyx9vQ2flkUyr1YQDfRc+qlXwdgNdRNWhK JNpN5DmahTCLQWTvdDI5G0AdVKt6QG1oa7s6nUy6Zva9ns8ZItMIfARmH6FZUHh/2wpj1KvIdN91 JwGQsUzx0dra+u2mVEoAfAOFOo0EZoC8VIFLs11dmVQyuVnIl6FKBSalksnpuXx18qpXxhva2n6e Tqdjlst9VwoTrUKs65dV5MstyWRXUyKxGSI7VNUBMC3m+9MN6E1raWbZgw46aDKAl8fENmxmdy8K gl+X2/5I1z1ORA4Y0aDka0d0/QSlpa3ty1B9IwYGdQ5LIRHtl2Y0NJxdTeXePYH+MXUAYGaD1p0r l3UdHWspcgyAH1tRcHUBR0QaChW0DxGRJuQT2PZ/Yo160LmJvLbEuA6AfQRIQWRW78N3FzlT/b6a nTEWv5v29vbnZ8yc+XoAn1LV/smPKSJTCRwI4FVCHlwkc1UaoKWt7f8IXGBAn4m4iPgQ2Z/AMSBP gMgC5DPE1Fc7Vg+t7e0/hsgJBvyl/2si4hNIAjgEIvMhMqdgYh+XvbyWtrYrFXiNllg4iEisoIAO gch8EWkiMBk1kLW1tfWHApxcalwAdcgHlB8iIq8QkQb2s1CSdHbu3JkCxigFGMn/RSUPEvL0kY5p QEVmhZvJevO8A7wwfPIMswm9b9XS0XHT/Jkzb98ei73NgLfA7Mge00sJ1IB1JG8S1/2/lpaWlmrH pdnDRu5H1SzIatOGbYTqEybisihmZtixRR42oGGEYxc643dhdoCqThaRrUbWxIRbqDD+rlQq9S0C /6HAIsk/sAa7xQzAc1C9DyIrdnZ3lzMZfAHAYwbEDNhh/atcD0PW7E8ucBXMXguRNIbevthqqrfQ db/d2tZW0Uqzvr4+F2QyDxswjaqB5HPUlk0hRdtX5s2a9cNQ5CKoLoXIkQAmDXWdqnaDbCHwVwJ3 haqrhmrfw4a2thvS6fRqU32XARfA7BDpa7IdMBSAFwx4msBjZvYIyD+V/w6Btra2B0ken0qlToXq RSBPJdCIoZWEqtlWAf6u5L2u2W/GIuypra3tHpILUqnU6WZ2oaguhMgsDK3wVVW3UORhmN1Ls4qc vQCgpaPjfpJHpxobF5vIOwGcNEwe46wB6wHcYcB17e3tTwAAb/K8zT1xRKOBATvrg2DmaWZlZ6Fu 9v3bSY4oYFSBvy/NZMq2D99Fxl/0/Y3Ml1a8XcirM5nM6mVjnEm9GpqamvZGNnuwOU4SqlMhIlDd AbNNSj7Z0dGxcRxjAP9lIemk0+mkqh7IQpVqqCqB7Wa2ha67fvr06Z3FeTfHUDY2NDRMjzvOXCNn gdxbgRjNcjR7PkeujcfjT00kZ6WGhoZJ9a67f1akSYB9euUFtiv5nIh0xLdv7yjeb6yWWbNmzfA8 7yAxS1i+xA4tn9TiRTPb7DhOW2tr61YrI0SqXEg6jY2Ns1xgHsgGE5kMgJIfdxtUN6vjtLW1tW0Z 6woPpWRtamhIqO8fQNX9CrKi6DPa5Hle24YNG7bWUtbZs2fXx0TmWT7l3j5KemIWAHhRgM7uXG79 pk2bnuv/vBt1RadmdyytJMsByZWu2wqR5EjGNWDbkiCYVslKcqXnrYJIb7kOU/0nyCvCMPz5svyH GRERERGxmzHqNl8C91XSfjkQh8iIs5cbMGl5hVULTOTe4mOKHEzyh57rrmuOxb5/Fzlm5UMiIiIi ImqDyCjH0Um+MGHZzABiqEGlWQKOF49XpOgcsuQ+BEUSBN7ZBfTfpI+IiIiImOCM+ooua7aukvYv TZpUk4KEBEjVioqvGrB2iNe4fQyD6yMiIiIiasOoK7qc5/XPJzck3LGjdpusZhUpzSmZzKbdsWZd RERERMTgjLaiy3k7d1aUVqkb6MaufHcjQioMiF+YL8MzYbzMIiIiIiJGjtgo5tdTQMISFQeG4pVA oEV5zkY4fsWrMw5yDQGMWoK3iIiIiIhRY1RXdALQ87yGSq6ZD4Ritr0W4ztkRavJPwMxHaImVbRH FxEREbH7MeqFVwkcWtEFZqZmLwzfcJhuAMs6zrbhW+5ii+/PGW0v1IiIiIiIsUV0lB/sRp5a6TUi 8tyIxwWCsLu7orRDObMxyQoeERERETF2jLrXpQGLbiMrDRnYOHyToRHVjmVmA0pdDHkNedpIx42I iIiImFiMuqITYHroecsqvOzRkY5LkYpqZt1GTiFw9mCvK0AvMmtGRERE7HaMSdmHHPmJq8iyvS9z qrcP32rYPu6spH0Yi70VwNSRjhsRERERMbEY9RRgACDA/Bmx2LvKbX9eNvsggIpSh/UjyHpeWeU5 AOB2cpLlcpeOYLyIiIiIiAnKmBXyo9mXb4zH55bT1vJ8rdqxDLhp2c6dZRcm3el5n4ZIYth2keky IiIiYrdj7BQdMI1mN95GlpVo+eEwvMGA+ysdR4GdQn6m3PYrPO9Ekv9V6TgREREREbsHY1qa3QEO D3z/1mZy7+HaXm6WNeBtZvZ8BUMozN63qLv76XIaN8fjTSRvQJnZWyoqhRARERERMSEQG3tz3Inw /bturKtLD9dwaSbzlAKvN9X1w7U1IKTqB5YGwdXlCHFrXV3acrnVJGeV0z4iIiIiYvdkTFd0PRA4 THK5v6yIx4eNWzs3CP62PZs9AsDnVHXAvpsCBrP7HNVTFoXh98sZ/2bPOy6bzf5JRA6oRO5ojy4i IiJi94PNvv8cgH3GY3ADsjS7MgjDz5YT3L2G9Da67uFKvsrIKTR7XskHlgbBP2E2bALnu8j4C75/ KYHLmC/wWgk5DYL9lpqNOGvLaHEzOR2+f3QOmE+zRpB7EaACgZq95JDPGLDeyEcfyWQ2XG6m4y1z xNjTHI83WS43i44zBWaOkqGTy71g2ezTS8xeHG/5IiJqTUVlbGoNARfkJb7nEcAlw7U/yiw8CngA +X9lczkpR3je+eq6XxSgolXcROcuMv6C513okG9T3z+OgEcAKBSlMOSXoU7hmMh7tR7muptWxmK3 C3DDOZnMbeMkfsQYs8r3LyZ5FUUEhbmhYwYD1ubi8dcDiBRdxB4Hb/L952WcKtCoahtEPrI0k7lp NPpfTk71XPfNAD5EkVeMsLsJtaK7nJQjPe+tObMviUhjtf0Y8NLDQTAtWt3t+TTH46+l2W8A+P1e ejQXBG8412zTeMgVETHajMuKzoCQZt+WbPbzi81eLn7tLtLd5rrvUpF3A3iYqn8hsAbZ7JNLgO02 hIlyDel1xmJpqJ4I8kzf988AMLlWcrsTZI9u1eTJ+x3ueT8z8nQZeTnBxyMlt+dzayz2CgA3oJ+S M+ABJwjOXGxWUQL0iIjdiTFXdAr8xczed24QDMhFeZPvH+L4/g8AHF/wkjkCIu8AAPX9TLPqphWx 2DOFenUZmOUAQMk6IWfA95Mw2wejV0t23LkxFjtYVH8jInNq0R+B39Win4iJy3Jyhuu6q0Sk/178 PQiCRedE+3IRezhjpugUeBnAZ6YFwXcXmmX7vEjKCt//sEN+CUBdqesFiEGkSYCmXkVW+P+YuY5O rtnisCpujcfniuodQ5oqVdtN5LdQXQORdpJdAByaTVGykWbzAZwA4JWFK5aPgegRFfAzMj7Vdd++ NAz/b6R93UXGXd//df+9aTNbHYbhuctqVOQ4ImIi445FrkszW+2IvGdRd/eG/q/dRk7pdt1rBFg0 2nKMlO5xNF2uJPeC768cQsk9qsBnpmWztw6YSPSH5G11dY1d2eyJ5wbBE7WXNqJqSE71/R/AbDaA kSk6ktt8/yoBTi4+baorw2z2gkrLWEVE7K6M6orOgO0kP7YkCH5Qyv1/xZQp+8L3VwtwxGjKsUfg +98EcEj/0wqYmF2RCMNPHmUWltWXmZ0BdAC4rsZSRoyQlb7/SQHeqsAdNejrgwDeDECRd8ANFFie ymbfVfZvJSJiD2A0Fd2jOeD887q7/zlYA8lkvoHdSMmNl+FyheedCJGL+5toFTAH+NiiILhiXASL qCmrYrFlAD5fq/4WB8G3m4Grtb6+LieSxfbt25aZBbXqPyJid2F0FJ3qU0E2u3DZMHkqzexM7kaO I+OymUFSfP8rKGE2dcx+sDgMvzlspHzEhOcmzzuaIj8VwKlZp2a2JB8XFzmbRPxLI5o3adSUHPm5 4ZQcAIDcUuuxRwsDzN2+fczd8FfE4ycocOIAeVQ3xMPwkqHCLSJ2D5rr6pIOcJMAk8ZbloiIPREX QK7GfYYShr8tpyGBTylwo4xzhpZyIKAExtzsI6rvRonVnJGfPc1sx1jLM94sJ514PN5o2WzSRPY1 szohFeSLZtb2UBCsu3w4Z5wRchXp7ed5h4BsopmnIttywNrzMpkN5aSiK+Z2chJ9f0U59RAr5Wdk fJrvp5HLzVbHmWZmPslAVLcGnrfu/K6ujaM9UfoFOWWy6x4mIg0GmKg+i3j88XNefnnEcXvLSceL x2cjm01SZHrPbyFHbhOz1qlBsG5Yx6xhIMmhPqPmurqkqR5CsykOuTNn1hKG4RPLCqFPQ3FLfX2j qr5KVaca2W1m7XVh+PgZZpmRyNyfu8j4i553MMgkzOpBZhzVZ3LZ7D/+VVK+sdl12yCSrFWHZrZ5 SRjOLveGv9HzTnDIy4xcOJFntArsnBYEU0d641TCVWT9DN/fJP0rBKm2BtnsgWO537IqFjvbgC9B dR8FHAG2Gbl8SRB8rtw+VsRinxbVCxWYSkAh8pySnzi3u3vQidHlpBwZi71WVU838gQArxKgfrD2 CrwkqqvNcX74cCazutxg+KtIb4bv3wHVJgAuRLZKLvdfi7PZXqeQm+rrE6L6MZpdhFL5YVVbVeRH 04LgyoVluO0vJx3PdW+gyLn9XzOzZ2F2X6nrKPKLxZnMr/ufv42cEnjeOSBfB9VXm8g8DjGJNNU2 kiuV/P7STOYfw8nbw82ed7SKXKWqMyT/PXZYEJxZ/NC82fOOywGXUuQM9AtSL1iR/kqzbz0chsvL TlhAcmUs9loUfguW/y0M+sww4CVT/T1EfvhIEPyuksQIK2OxP0I1pYAnIs+R/Piint8pyZW+f54B HydwdP9r1ewZIb8/NQj+Z6FZ94C+4/HXweyzCpzY3+tdgR0Emg34ciXfSX+Wk47v+4vM7N0gFxKI l2imCvxNgGuCIPjJnhxqwmbXfQIjT4/Vi6puPDebTVQ6U1xO1sU8bx6Ag3Mi+9JsLwJ1Zha3fL04 Yf5faMAOkC/T7CUFtjtk1swcBWKOSL2ZTYXZdCMbAKRptj/ImRjJ/ofZpsVBMLvq66ugOR5/A80G KgGzrywOgk+NpSyr4vH3mtn3+oihetOSMDyv3D6aY7FrCVzQpw+zdy0Jgh8Pds0vyCl7+f62yiXO h7W4rvuOs8uoNn8bGQt8/yUUPZQVuHxpJvN5AFjh+xcJ+f8ATB2uL1V9EiKLlmYyTw3Vrtn3/5vk J4Z/J/36N/ve0iB4f4n+3kSyGk/akGZXZsLw0+VMnppjsTMJ3NpHJtVXLw3Dvy4nfdfzviHk+1FO iKvqjZLNvvUcs53DNb2ZrM/6/vZqQqLM7A9wnLcv6epqL6f9ilgsLLY0mdmXlwTBp68hJ+3l+z8l sKyMbu5BEJzVk/1pOel4nvc1Iz9SxnvoMrP3LAmCa8qRt5hf+/6hDnmVAK8u+yLVDhX50GilYxxv XIi8UMsORWTaqnzQ97A/3GIKMT1/L/yrKZeTcnR9/cxcLne4qZ4E8g0ADkclio98ptZyDYvqKaWy vKjZyjGXZZy4CNjeDGxnFU6vJF+fC8M/3VxXd8o5XV1tlV7vACkAWBmLfVTIr6PM3AQicpCq/nYF efRguVGbff/tJD9eqUwA4JClZucwx9lMrWob2TPyY57rHngX+cZqrBYikrqNfMTzvF+TPLuCC8/L +X4I8sLhrEBrgOAI4HkA+1YqH8lTkc3e2xyPn7yku7ul0utBNq0hvSmedyOAN5R51Unw/R+QfIsB 8Hz/OwTeW6aWriP545Xx+KbF3d1lh5qsisXOdcifV2wdE0kIsLzZ97+2JAw/WakJfqIjUK21Q0hd 4LoLatzniLjcTM/asWPzou7u3y4Ogk8tCYKjSR5sZl+G2bNldaJa1kywxpT6HF9MZbMPjbkk44WZ Eqj+/Yo0ZXO5a5aTFa/m1WzWqljsXABfQ4UJeERkDn3/S6Veu9HzTjDy/yrts0iukiambHf3oxjB PjJFFm/z/UurudbIWYHv/29FSm4Xb1rp++cM1+hys6yZPVJF/3lEkjT7ZTW/BZo1dPj+ZYVJctko 8OYVsdipzZ53MYD/qHBYz3K5711FeuU0bo7FzjTgVyPYAhKSn2j2vC9Wef2ExTWRTbV28Hfz+Sn/ WONua0bBrPo0gE+vJP/HPO/jID/OgVndeyE5bJXzmkKSrntwiRXdo/9qwb4K3EjgWJj9VYF7BXgE Zi0m8oIHZLNmUwgcDHKRAuf2d24S8uSY758NoLKVsNmcHPmDYpd/A0Iz+xOBRwl0m9kBJnL6IPuG b7910qTPn7Vjx+bik67j+Gp2fe/ayywp5Gv6jb1JydUl5Rrk/DKz55t9/w8gj6PqH03kfgMe9806 AvJlAaiqM0TkSAMuIHBs/z4UuHQF+X8VV+kwe5MBxxf/WhV4gap3klyvgGPkAieffq6PgmfejPcJ kjcPu+UhciPMTjLgQeS/h0fMbIOJvKBA1jGbosDBQp5N4Dzktz2KOd73/aUABuxxDv32bB7IE3re nwEKs9uMXA2zFwnMM7N3iEif7Q0BCLMvKjm/j7lStV1F7hCzLSCnm+rpLJH1iCLz9vP9xcPJ21xX lzTgF6WeYQY8ALMfCHB/xvOec3O5SWJ2KFTfoiLn9jejkrysORb7y5JM5uYKPqIJjStAyyisUd9y k+9/p1Ti5olGwX7+mWbfb4bZryHSVLKh2ZNjKddyIO6KzCox5R9y32dPJBsEVwG4ZpiQlTUAfnmz 5x2t5C2FPdleTPViVKjoKHJw0YPNAPzSdZxP9N/za66rS6rqyv4ZfgjEc7ncUgDfLz6/uLv7TgB3 9hyvjMUWAeij6BR4fGkm87ZK5AWAMAzfCmCowPAnAfwJwLeb4/H30ezbKFLkAuylsdj5/WUeDuYV WA9dBnw2GwTf7Z9mrDkef62Z3dTfwUqBY1fGYk0ABqQJLGbvTOYnGeC6N5TxW2j2/aMA3ML8Xn0v ZnYxKlR0FEkVdbBJzJYtCsN7i9vcTF6pvv8HAK/qd/lxRfdxYMCle2ez/6/YRLycrPN8//sESn3n y4aTV1SvsH7l1hQwAT6/JAi+iIGOOOsArGiOxc4EcD36bg0IVb+znLxjT0kTJ8ivbGqN55j94lZy XOrcVcOSIFjjeN6JUC3p6RQCj4+lPJPr6vYtFXZhZsM6VuxpLDPrKisuE8A5YfgAyQ8MeEHkNXeR VYexEPj80iB4aynHliVdXe1KvhHAgIeCmS2sdsxqWGb2bLneuEu6u7+nwM8HvJDLvb7a8RXYiVzu rCWZzDdKPSSXdHf/Xsw+0v98YbV5ynD9LzTrHkbJ7RorCNaAfG//80aefBsZK6ePAdcCO3LAGf2V HACcY7ZVVN832LWaNya9a0kmc2X/fdBlZl1hELzbVAdkklLVE0AOauZe5fuHGjDQcxf4yeJM5vMl lFwvSzKZ3+TM/n3ACyJpLxZ7x2DX7W5IDqjahXXonuUVge/ftpIcU0/FkXD2zp2dgeueDtWO4vMK ZOPZ7KNjKUuYzZb07hNyxM5Dy0nn1kmTGlb5/vxbfP+wG2OxebeRU4a/cvdgShCsANDf9DZ5m+/v X01/Znbb4iD4wlBmtfO6u9cDWDHgWtVDqxlzrKDqjwacAw6rtj8BLluczd45VJsgDH+hZgOcuwyo +WcVBsHN/ccSoL4r7+FdDf9zbhAMuk94Thj+CaolrS6iestQXpTLzAKKDFhJi8ism0uFsxQw4F0Y 6Fi3LRcElw12TTHnhuH1ZvaH/ueZD03YfVJXDYHEg2B9oYRO7TsHXq2e97eVvv+Wy4eYkUwklnV1 tTGfCHfXPpjqU2ePcRolAiVnnEYOiMupFNf3zw6z2U4jH8uRD7vAU6HrPjDSficKC82yajbQe5es OF7UABXgE+V4oUmpUJAaxqiOBmE2+3cF+qwuTKShqtWv6rpEEAxr8lxmFpAcoAzFLFWq/UhYZpYT 4OH+51nFbwHA9jAIvjtsK5F7Sp3OOc53hr0UuN0GZqsS87zSC4Z8QPvSAWMB1y8r19HOzEAOkM2A Q1fFYlVNDicacoZZhqPg0t87ALkfyF8c5vsPrvT9Ny8nB3X4mCgsCsN7Yfa/PccUuXesU20N5m2i tSkV5LCfQ4AO3LTfrRFywE2uZhWvWgnctygIyro/FHisxOm65WTJGosTgRlAN/pNdAl4XUME5Q+K yE8rcJQaYCGxUdrqIDkgCwur+C2o6upyTOgGrC1xensuk/nTcNd2B8F6KxGaZY6zd6n2K3x/Hko5 sQDNw41VjBMEtxvQJ9MSAeZUXzPYNbsT+Vmb2X3IZ50YNQQ4AuSvPM/bvNL3r6PZ9VOy2QfHMtNI JVgYftl8/2IBppnZkKaY0cAZZOUmZiVjqP7VKKS3mksylVOdwryfagDyZVN9hmY+pK8RwakiYYAC vym3beB5m/xsv5rCAKblPeHGbVP/DnLqS657oCMyy8zqDDAhu6H6Iny/lAmRmSpCH8zs1uFb5aHZ pv4exaxyElwI9t9/sN+CmcVEBrydapJH3F1WK7OtJbylny7HsWOZWbDC856DSJ8QATErOREVsyP7 mxcVMD8I7i9L1gLnmO1sjsUeRl+nIpA8spJ+Jip5RUfeBeBjYzFgwQPqw0Z+eJvvP3qz573vnDAc dqYz1iwxe3GF7//MyP+0MPz9WI/vOM62XG5gujwzG9RWv6dzFxl/3vPOF+CCqb5/AoC9zAxSfJ+b 5e/7Gm0tuOSashvv3Lkd/sQwWNw6aVJDmM2+k8C55vuHOoUVO8ldJoHCw78WewoGdCfDsGyHLZLb +5tIrAJrxW1krNvzlglwgfn+iQSmDPZbqNU2kzhOWe+P+VVyH8xsc6m2gzAgTnJQSw55YP9TYrb5 rCq2Wpj31+ir6Myq3cucULgAwCC4B77fhXxGk9EmZ2Z3G/Cj7WG46t8mcGJiMbveyOPONRvzKguT u7qe2+b7IfqZFIUcrML4Hk1zLHYOXfdKh5wLjGGpd7NKMqrUOkF6xRRydl5K4NKebDJj8VmZ6qYK 4zur/qyaY7EzzXX/V8gDgLH7LbhlejwbYP1lYomcl4MhIv+/vXMPkqO6zvj3nenH7opdEI8IIcsC GzDIPKQ4FT8KOzJvjFb7cGRwmYCch1PBKVNyKGOMiVUxqeCEIiSlsg2FDU7ASdggzUpQxAQbQUCx HYQQwQaBTQQGBAYhgaTV9O2ec/LHzOLd6dndmdmZnd3V/P7s6bn3ds+dPt23z/m+is+NAfNL+zJy Zy3KIjEwuQAADztJREFUJmb2SulNgRWc7mc8HlCoJRsMgk0gL2hURwrsF+B7Cqztc27MTM8BMiNB cIIPLDbgWJjNN/JwAoeYalh8t5RXIBGRGEBiQEwgRkExPA8gMmA/yTfV7FUxe749SZ6uVu3fJclW 3/Nun9SB18gyIFqvulNG1u8AMOCkZoynmQyG4V8S+BrKrD81mtjzatLZbAYD5CHzChJV50513yIy JedpQxheDeA6acZcEJl2oscsFXwHQLO3a2lLyLfLPGXPimzs34iWFtQnGhHoDpjZWguCG3r27Sv/ ZERKNgjOJ3CpHwTnAJj7zjLGiKUWjpjbI2c5f9NOapsUl7H2B0GUDYKHjfz2NueylSiZrzRz95G3 V3SU9cbMGAQ/R1FvcRgFTrudbFtVxR3iTCbr+5dTZDzXbaeqbwjglGwXcq4Cfi3Cv2UZGmr6U1ol rCHldM+7E2TZIKeFp4whqO4iYBDpLF7EMqzPuWr4eRoMgj8x8q/HGa8zs100ixoxF2Jyyv0oJ8IA r/Tg8jX+FgrkU0+iNcilTUfeiRdxHK+3er8wN/sByff3Ovel/jGC3Ia2tuOzQfBoUQ39IgKH1+mP NwoBQpLnCHD36b7/wD0dHRUtAdbbG6oaCKRS/gWYMzcMP9yM8Uw1G9rajjORvyvdbgXprX9U1Q8G znX1xfGCnjg+rs+5o51zHeZ5C2B2XzPG3CyW+P6lIrIi9YHqSwZcmSFPfMK5rt44XtQTx8f2RNER e5zrNPIEANP+qXVje/u7Qd5Yem1QIDKztVD9UOBcV69zx4ycC4HnHQPVWSNlVQqB9PWp9sz29Pem 0AqskbzzRLfS7M3BMMyixEalZsy+4eL4mvEMCAfDcLGa/UjIeXXps0KE/Hgcx5s3tLWdtSKXa4Qy TH0QeRBm15ZuzptdjBESUlOB5vPK+mSuVd6n6l8IWZrmvouq5/fE8WPlvlOcbzuzYfjWrKh0rYAB MuN53jVlki42uyTpHk6JL42Cq8xyA+SOIAimZebzSDSfXw1ylIOFAbtF9YKeOP5Jue8U58Krg2E4 a81FzWx36e+eAcqWIlTQ2GGpTNg6u9s0i1FXrkT12/VoVIHbeuL46vGCXFGR+86pDnLDiMi7zWxd rVJAU0EQRZuRVvgAgYvXd3VVbVUyGcoWqpOdjepvDSkG/H5qHGZfHivIHaz4vr9ERI4fuc0AR/KS SqXTpjtqlvJ/M9VrxgpyBwskXyqzeUFNqaZkqmDfzMq1P+MYFej+N0kesTLLZdWgZq91Ord6oqyf o3y/DwVPuGZyauT7n2ryGMakuGyaEnMVoEtyuSkpBxmGZPqC2cCMrFPb2haWCjMDcHEc12IsOhOp /GnZLGXnRLP/WpHLjSuQPFNYN2fOfEkXRefbkuTOpgxoGmFAShsTwOHr2turzs4mcEqF7c84RgW6 NWYqwPWTaZDArWebTbjmT7JiZ+pGIuSyZo9hPDJm3zIg/RKcXL0xCKasmJPl7uxE3tso1Q8vSY5O JRGovrJyDC+22YaMYa5aFnJ+6SYjy6lzzEziOH18qq9eUGN24WxCPe8xlLk+SJJ8rJp2Bjo7jwKw uMxHP61xaNOK1EuXx53LGlCzvQ7N7q9kP1NN3T00A6vdpHBKWO7ctjFepgeJ2b9XmlQzWVwcP4eS bC4CfhiGEyrO14KWmZvVFBTPdFS1YmEAq0/N97QlY3ZQz4Xx6N+/f2c56TmWWeodDz+X60daBjC2 ON40ieFNG1ITaI2ZkrxK08KiFcFMZkInbhbWjw+ZaL8ponLliyaREfmylsmuEpHj8nH8o41h2PDa uuKTVFqfMJ//00b0JyKppVKKzN9UkpAwGzAynTknckyl74/HWFZOKWbMVLxMJnV8IjJvgCzr8HEQ clfpBhO5cH0YnlzJl7eQPoErUh+YPdgMsYxGUPZOsCeXe8BU19XSoJlNmNpqZkaRCQNiozGz18W5 25o9jonojqJnCHyt7IciJ+aBnwyG4eqN6QzFumJmaeNSkRUbgqDu7zl3O/cC0uUuwW7PW1XvvpqO akpvUoDOnOdVtjRNpgQYSJ4xFTdAU8GcKHpR00LHmcDz/rApA5pmmHPfLSPI7IvZN7cUkv7G5Ve+ fw1EUkFRyLX1HGczGXPJI/D9KxSoOrWUFXpKEagpkNYLBRKSn+02SymbT0di525Q1ZTfGfCOOsKN ed//ZTYIbsqG4ScGOzqOGWmNdAvp39vevmhDGC5nwbG4avKZzG1lnixFyX/OhuFVEwVaU63YIWGV WQ5mD6c+ELl+MAwvrLSdmcBhcfwLlKthJf+qkqc6RtFmLbnQAQgS1bs3tLUdV6dhNo1lZomU8UtT keuK7uwHNf1mO2GWtgAil73keXf9gCy7DL6J9LJheC3IVAmTAY9uca5ike7pzpieU8uHhl5eHwRf MPKfqingzqt+GsDARPu1O3fzAc+7HCLN8Ds6ALNVPTPoh1xplt9IXpL4/qCQZ5fbpyiYfQWAKzSf t6VBEA+G4ZACmXlB0BGrymTkjj954MAL2SC4GeQXRvVbKDS9PgmCrwwGwaNFm5I9BGhAF8wWGrCU IsdW05+SawU4b+Q2AeYosDEbBA+C/CHMXjFgiIAHkcOougBmi03kzJnyEmeZ2b71QfBo6e8q5NnO 87avD8OHYLZLyA4riOwe6HVu+fB+PWZ7s0FwO8jPj/q+yOK82VPZMFwP4DEr3NQ5AiHII2i2KPD9 JQbMne7nykTWmtmFIxOUBOhQIDsYBA+BfABmryiwn4AnZocqucDMFnMGzYVaycTx15Mg6Bbg/aM+ EOnNBcHHBsPwX2n233lylwBzzOx0eN5FBMqJNu8j8LlK1KNmCuOaK/Y5d8dgGJ4FYFWlDYrIiqzv f6Q3jjePt9+5ZvuzQXARgR8CmLK1dlN9RoFL++N4xhmNdpsN3U52HxoE3wSwajxpo+JnAYBg+LGu Hn/2fXF8bafnnVN2qQPoAnnBSCk5AqNk3Kqhz7l7s563jiL9Jf0Q5JkAzhzVtlkhjJMzLjvDyJsA pG9gRBYJcOnw7QlJKLB3C+mPFFHOxPEa9bwVpUavUvCV+wyAz6RKq4bbrO+hNIS+KLo/GwR3Abho 5PbiXFgGYNnI392K82KWGGRPSLfZ0D1h2Jc3e6hMFu7hAC438vJ3rgVjOHxYwQrzD3qj6OcNHvKU MuH1oN25P6+yti5jwPc2kkdOtGOvc1vyZmeq6vYq2q+VPQpcm0mSD8zEIDfMKrNcn3N/RLNPQ3XK izkvMXvbMplPqGrj/whmxiRZpU3wA5xq+qPoXgA3V7KvAJ1vdHWNKtbvNnsjQ3ar6isNGWCTMTNz zv2xmf1ns8cyXVkeRc8puazW/6YCuwXo742iqkxbZwITBrpzzfbPyWR6obqj4kZFjtcguHdgjLXh kfQ79/jRSbIUwBer6aNiVJ8G8CXn3Hv7oui6brOUe++Mw8x6nfs3lyQnG7B6kjcKeQCbSa6p9Au9 udyOtiT5MMxusjLeW5VQfNf3iJmN+6fsMdubxPH5AL6KGjy2hrsz1edVtRpPsCnHOfd5AFejjB9Z KfucS6nSLHdumwXB7wD4vgI1yXoZEBHY2jG2yX3TWGm2b2EcX6jAVwDUpPiigKnq/1F1Z52HNy3o i6Jn5yTJ79Ls+jLvbctigBowEIgsXRFF9zR6jM2AldoWDYbh+8zsQZYpTh0LBX4GoL8vip6tZP9N pLcnDH8PqiuMPIvAyay+Rmifmv0PyQdpds/WON42m9aay0LKoOf9tomca6ofFOAkFVkgI2oEDciZ 6i6I7KTqiyC3C7k18bxH+vfvr/lPP0Ae7XteD0Q+aoWC04VFYe7h3y1fvFN8CcB2AE/kyZ+2R9Fj 1Rb8DpCHhr7fbeRZAJYosAjAYSOWcGM1e5PkywI8a8BTBmyNPe/xnw0N/Xq8eTBAZvwgWC1m7zKy HWaRka/Gzv19Jc7QALCG9JYGwZVmNh+FNg6Q3Omcu3FlFeK495FHRZ63EiJnADjOgA4CCc12g9xh 5LZMFH1nvJu2bFvbsTTrh+pHASw2kQUcXTN6QFVfp8iLBJ4x1SfN87ZKLretx2zveOO7u719USaf /yyAI0n6ZrZPgK0rnLuj0mO8t63tPbHqZQSOzJNepjAXtvQ4V5HyzSDZCd9focW5IMAiBeYOzwUF EpjtIvkygecUeEqArXnPe/zJoaHXJromZMPwSpi9C2QHzXJGvrrXuX+oxD9zfRieKGaXGHCkkhkx e4vkIz1RtKGSY9sQBJcpcBrJQ8wsJvl6PpP5Tv/QUFUrOOvI38p43sUgz4PZaRCZDyBTLB3bJcDT arYJ5L/0RdGY1mmzgYoDHVAIdqp6f6lH2ngY8DZVr9qaJLeuMavqLnOAPNTzvFOFPAHkQjM7ioU6 qgBA3oD9MNsj5GsK7CDwtHPuF+NpbB40kBwA/BzgtwHxyoJnH6wGQ8Ya+pU2IMwBtrLw5Ga1GEFW 0tcmILMXCDoB3QS4NY3qa6ZTnA9tgJcDkpUF/8bZc55ac2FcSPKu4v9yJxB/rnAjcNCcm6oCHVCw y0hUN0qFZQQjeEKBr891bsOyKgNe3SCZ9f1TRGTfbNEBbNGiRYsW41N1oAOA+8iuOAhutRrqsUz1 eZB3CHD3ijh+Cg1eVtxEem953hIju408T8xu6XHuu43ss0WLFi1aTB9qCnRAwUZlaRj+mZp9Q2rQ i1TAoPorEXkYqj9W4PEkSbZP1lbk++TcQzxvsYl8wIAzYPZRkkcr8KRvduly57ZNpv0WLVq0aDGz qDnQDbM+DE+k2bdYqGuaFAokYva6kTsEeEnNfk3gTZB7QQ5ZPp+QVJhlTKQNQKeZzRVyHswWqtl7 IDJPRtQHGpCD2d/uieO/WWVWU4ZgixYtWrSYuUw60AGFF53ZIPikql4nIu+rw7jqQZ7AQJ78al8u 98tmD6ZFixYtWjSHugS6YW4h/Xm+/ykjv2jA0vGUOxqFATkB7lKzG3qdS6ntt2jRokWLg4u6Brph 1pCyxPM+RJHLzKyP5FF172Q0CuBJAe6MPe/OydSFtWjRokWL2UVDAt1I7iNDF4Yfgep5Si4rliVM 3pXa7HWY/RjAAyryH33OPXcw1YW0aNGiRYvKaHigK2Uj2QHfP0mBUwAcr+QiFpQkjoBqF4B2Iz0x iw04AJE9LCSovEzgeQDblXxybhS90LR6vBYtWrRoMWP4fx2uUsFoKVdyAAAAAElFTkSuQmCC EduSolVol. 18. Núm. 62ISSN: 1729-8091Publicada en línea: 30 de enero de 2018 (http://edusol.cug.co.cu)La educación identitaria: una visión desde la preparación delprofesor de Geografía Identity education: reviewed from the preparation of theGeography teacherRafael Jorge-Hechavarría Jesús Piclín-MinotUniversidad de Guantánamo, Cuba.Correo electrónico(s):rafaelj@cug.co.cu piclin@cug.co.cuRecibido: 23 de septiembre de 2016Aceptado: 5 de enero de 2017Resumen: El limitado estudio de la educación identitaria, así como la forma asistemática de tratar el aspecto geográfico más distintivo del entorno local guantanamero en su relación con los hechos históricos en función de la identidad cultural local por parte del profesor de Geografía, dan muestras de la necesidad y novedad del presente trabajo. Atendiendo a ello se ofrecen consideraciones didáctico- metodológicas que permiten comprender la importancia y necesidad del tratamiento a la educación identitaria desde la preparación del profesor de Geografía.Palabras clave: Educación identitaria; Preparación docente; Enfoque geohistórico; Identidad cultural localAbstract: The limited study of identity education, as well as the unsystematic way of dealing with the most distinctive geographical aspect of the Guantánamo local environment in its relation to historical events in function of the local cultural identity of the Geography teacher show the need and novelty of this paper. To address the topic, some didactic and methodological considerations are offered for Geography teachers to realize the importance and necessity of the treatment to identity education.Keywords: Identity education; Teacher preparation; Geo-historical approach; Local cultural identityIntroducciónLa educación en los diferentes momentos de la historia, desde los inicios del hombre hasta la actualidad, ha representado un elemento fundamental que determina los niveles de desarrollo del individuo y de la sociedad. Causante de los cambios económicos, sociales y las diferentes influencias ideológicas, ha traído como resultado una sociedad donde la educación, la identidad y la cultura guardan una estrecha relación, incomprendida e ignorada por unos, y reconocida por otros.Por ello, se hace necesario pensar en una concepción de enseñanza aprendizaje integral de los estudiantes (conocimientos, habilidades, valores y sentimientos) que incluya aspectos concernientes a la identidad.La educación latinoamericana del siglo XXI se orienta a procurar la obtención de determinados fines de valor formativo y cultural que han de proyectarse hacia la vida en la comunidad local, hacia la patria latinoamericana y el mundo. Tales fines para la enseñanza de la Geografía tienen su expresión en los siguientes aspectos, según la perspectiva de análisis emanada de la revisión historiográfica reciente:iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAGQAAACECAYAAABmpo7WAAAABlBMVEUAAAD///+l2Z/dAAAABmJL R0QA/wD/AP+gvaeTAAAACXBIWXMAAA7EAAAOxAGVKw4bAAABG0lEQVR4nO3bS47CMBBF0cD+9wwT IkVIAUN+z65zFtBgX5cHTTJNAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAANDidsDffFz42d3ba1NaI6wR 52XrRmwN8a58mC0bsHeMpbJh/ln4kSGWSkb5ddFnxZiVi/LLgs+OMSsVpXWxV8WYlYlyv/oLNLr6 QJymJUiZzUjw7SpIizH81dXLlVXGpxOXNh2zoafEhIQRJEyPQVKv0l2sBRl60cl6nJChCRJGkDCC hBEkjCBh1oIM/e+JZD1OyNCHpccgQxMkjB+owpiQMC0nLmVKhp+OaWqbkBIbkaKXK6vMofDkYhjP 9obx9HsY74eE8QZVGO8YhvEWLgAAAAAAAAAAAAAAAADU9AQkCxc8sIgkdgAAAABJRU5ErkJggk== Conocimiento y reflexión de la realidad geográfica local, para entender así la relación sociedad-naturaleza y espacio geográfico-cultura. Comprensión y aplicación de aspectos básicos de la teoría y metodología geográfica desde la visión geo-histórica que permita explicar la relación de los procesos históricos en contextos geográficos locales por su significación en la conciencia histórica. Fomentar los valores de solidaridad, compromiso, responsabilidad social y de pertenencia e identidad con el espacio local, nacional, regional y mundial que favorezca la formación de una conciencia humanista y ambientalista para la sostenibilidad y el desarrollo local.Por consiguiente, es necesario enseñar la geografía en función de formar hombres de ciencia, críticos, reflexivos, dialécticos, comprometidos con su entorno y con la sociedad donde crece y se desarrolla, lo cual es posible si en las actuales concepciones de aprendizaje se atiende a la relación educación, identidad, cultura; lo cual potenciaría la calidad de la educación que requieren los países latinoamericanos para el desarrollo de su capital humano y sobrevivir al mundo globalizado en el que inexorablemente se vive, en que la pérdida de las identidades es ya un hecho.El desarrollo de esta identidad plantea retos de gran interés al profesor de geografía. El primero es de naturaleza epistemológica, pues el problema de la identidad es complejo y ha reclamado un abordaje multi e interdisciplinario; en mucho de los casos la búsqueda de respuestas ha estado en una combinación inteligente de los conocimientos aportados por otras ciencias como la etnográfica, la psicología, entre otras.Rafael Jorge Hechavarria, Jesús Piclín Minot.: La educación identitaria: una visión desde la preparación del profesor de GeografíaEduSolVol. 18. Núm. 62En Cuba, el profesor de geografía entre sus tareas fundamentales la formación integral de ciudadanos capaces de contribuir al desarrollo armónico y planificado de su país. Con la nueva política económica de desarrollo local se hace necesaria una nueva mirada a la educación identitaria, la cual potencia la formación integral para el desarrollo local.Por tanto, en el trabajo se ofrecen consideraciones didáctico- metodológicas que permiten comprender la importancia y necesidad del tratamiento a la educación identitaria desde la preparación del profesor de geografía, de modo que posibilite un proceso de enseñanza aprendizaje que eduque en los valores identitarios desde el contenido de enseñanza.DesarrolloConsideraciones en torno a la educación identitariaLa revisión historiográfica sobre la educación identitaria es muy reciente, al respecto el investigador Coll (2010) considera:El campo de estudios sobre la identidad se encuentra todavía en construcción y necesita seguir desarrollándose al mismo tiempo que lo hace nuestro conocimiento sobre el concepto que está en su base y que es su origen, el concepto de identidad Podríamos decir que necesitamos (re)construir la identidad del campo de estudios sobre la identidad (Coll, 2010, p. 26).No obstante el énfasis en el tema en los últimos tiempos, ha posibilitado que su análisis tenga contextualización desde la perspectiva pedagógica, de ahí que con anterioridad ya aparezcan investigaciones en el campo internacional y nacional sobre la educación identitaria y lo pertinente que esta resulta en la preparación pedagógica del profesor para asumir con calidad su desempeño profesional en aras de cumplir sus tareas básicas de educar e instruir.Los estudios sobre la educación identitaria en el contexto latinoamericano se encuentran matizados por una gran diversidad de interpretaciones en ocasiones contradictorias, e insuficiente precisión respecto al concepto de identidad cultural desde el contexto educativo, lo que ha generado la proliferación de un gran número de definiciones no integradas en una teoría general.Esta situación se manifiesta no solo en la teoría científica, sino que se revela con mayor nitidez en la práctica pedagógicaEn los trabajos de Laurencio (2002) se connota de una manera sucinta esta problemática al considerar que el estudio teórico del fenómeno de la identidad revela la amplitud cosmovisiva de su esencia y lo profundamente polémico que resulta su contenido. Estas cuestiones, refiere el especialista, son evidentes a partir de la diversidad de posturas intelectuales y presupuestos que asumen y defienden los estudiosos del tema. Las tendencias transitan desde el sobredimensionamiento de determinados componentes del proceso, pasando por la definición y conceptualización de la rica variedad de sus esenciales, hasta imposturas que se orientan hacia el nihilismo existencial del fenómeno, conducente a considerar innecesarias las definiciones y formulaciones teóricas en torno a este concepto.Considera además, que el pensamiento social cubano cuenta en su haber con sólidos antecedentes teóricos capaces de orientar los estudios sociales en torno al fenómeno de la identidad. Resaltan por su significación los preceptos epistemológicos existentes en las obras de José Martí y Fernando Ortiz, en las cuales, aunque no se concreta una definición del fenómeno, se proyectan prescripciones metodológicas coherentes en función del desentrañamiento, comprensión y contextualización de la identidad en el plano fenoménico.En la conformación del imaginario sociocultural latinoamericano, Martí advierte la existencia en el continente de “pueblos nuevos”, cuya naturaleza raigal no obedece a la racionalidad tradicional de otros pueblos. El hecho denota la certeza existencial de una naturaleza americana, sustentada en la unidad cultural de la pluralidad de etnias que la formaron y aún la conforman, cuestión que implica el requerimiento de soluciones propias que respondan a las exigencias contextuales de la realidad sociocultural latinoamericana.Ortiz establece direcciones precisas para el análisis concreto del fenómeno identitario, entendido en su dinámica como proceso activo de creación y reconstrucción permanente, garante de la inclusión de las diferencias frente a la unidad. Aspecto que se materializa en los rasgos y valores de identidad, cuya singularidad se expresa en las particularidades nacionales y locales en su relación con el devenir histórico nacional, regional y global; cuestión que apunta hacia lapercepción de la identidad como un proceso de interacción entre lo macro y lo micro en el ámbito socio - histórico.Varios son los autores cuya dirección científica se proyecta hacia la conceptualización de la identidad, cabe destacar a Torres (1995), Pupo (1991), Ubieta (1993). Al respecto se puede plantear que la identidad ha sido vista como un valor, un proceso o fenómeno, y según desde el plano de análisis ha asumido varios matices, entre ellos se destacan: Formas de vida y conciencia de mismidad. Comunidad de aspectos sociales, culturales, étnicos y lingüísticos en que se asume como conciencia histórica del ser social. Es un hecho cultural resultado de un proceso objeto y subjetivo de la personalidad.Todas las ideas antes referenciadas son racionales y abordan científicamente el problema de la identidad, sin embargo, no logran abarcarlo en su compleja integralidad. No se puede olvidar que identidad es mismicidad y otredad, y en su construcción influyen diversos factores a partir de su nivel de influencia.Por tanto, la concepción de identidad, desde esta perspectiva holística e integradora, además de los aspectos antes referenciados considera otros que se orientan a la relación que establecen los sujetos de la cultura con objetos naturales de un determinado contexto geográfico, y en sus relaciones este sujeto de la cultura en su actuación deviene sujeto de identidad.La educación identitaria y su tratamiento desde la preparación del docenteEl investigador González ( 2013) en su obra “La formación de la identidad cultural: una mirada desde la escuela asociada a la Unesco” expone algunas reflexiones en cuanto a la formación de la identidad cultural en los estudiantes de una secundaria básica, asociada a la Unesco, desde la interrelación del currículo escolar con el patrimonio local y a partir de las potencialidades que tiene el actual Modelo de Escuela Secundaria Básica cubano y que pueden ser contextualizadas en cualquier otro lugar del mundo. En su trabajo de tesis ofrece además un proceder didáctico para emplear el patrimonio local en función de la formación de la identidad cultural mediante las formas organizativas propuestas.Las ideas aquí resumidas forman parte de su tesis doctoral y han sido enriquecidas por el autor de este artículo, pues la sistematización de los fundamentos teóricos sobre la identidad cultural y su formación desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de las humanidades constituye uno de los principales referentes en la sistematización que se hace de la educación identitaria desde el proceso de enseñanza aprendizaje de la geografía.El fenómeno de la educación para el tratamiento a la identidad lleva incorporada la visión de la cultura de los que participan en el proceso pedagógico, lo cual presenta nuevos retos para el planteamiento de la enseñanza- aprendizaje de los elementos identitarios en los centros educativos que han pasado de ser monoculturales a pluriculturales, lo cual debe conducir a nuevos enfoques en la didáctica de las asignaturas para el tratamiento de lo identitario.De ahí que la Didáctica de la Geografía precise de enfoques que le posibiliten contextualizar la cultura geográfica desde una perspectiva integradora y al mismo tiempo educar en los valores identitarios.Atendiendo a las consideraciones anteriores, el perfeccionamiento del proceso pedagógico de formación del profesional de la educación, de acuerdo con la problemática actual de educación identitaria, tiende a orientarse hacia dos direcciones principales: Precisión de los fundamentos teórico pedagógicos que rigen ese proceso, como proceso formativo de la educación de pregrado y postgrado que tiene sus especificidades. Establecimiento de una metodología de carácter general, pedagógicamente fundamentada, y con la necesaria flexibilidad para el tratamiento de la identidad cultural local en la formación del profesional.Se revela entonces una contradicción en la relación que se establece entre la necesidad e importancia del perfeccionamiento del proceso de formación profesional pedagógica desde la visión de la identidad y el nivel de desarrollo actual de los fundamentos teórico- pedagógicos de la pedagogía en general y de la didáctica en particular para el tratamiento de la educación identitaria.A pesar de que muchos de los planteamientos del nuevo modelo pedagógico que debe sostener la preparación del profesor de geografía para potenciar la educación identitaria se dan ya en los centros educativos de Cuba, sustentados en aproximaciones pedagógicas a lo identitario contenidas en el pensamiento educativo de pedagogos destacados, sin embargo, la enseñanza- aprendizaje para el tratamiento a la identidad cultural en las escuelas se viene haciendo de forma compartimentada, asistemática, sin un objetivo común, y desde la perspectiva axiológico- valorativa, sin tener en cuenta la singularidad de las diferencias y similitudes que pueda haber entre unas y otras personas, entre unos y otros contextos sociales dentro de una misma cultura, dentro de una misma nación. Esta singularidad la ofrecen los entornos locales sobre todo si se orientan las miradas a su historia y geografía, cuestión esta no siempre considerada pero presente en el pensamiento pedagógico cubano.De este modo, las aproximaciones metodológicas para el tratamiento de lo identitario han estado basadas en el elemento patrimonial, entonces, ver desde la perspectiva geohistórica lo patrimonial enriquece el aprendizaje, pues esta visión se sustentaría en lo interdisciplinario del asunto.Por tanto, existen elementos que no quedan suficientemente destacados en las propuestas anteriores, entre los que destaca el papel esencial del maestro no solo como facilitador o mediador en el desarrollo de la identidad cultural, sino como estimulador del dicho proceso (educación para la identidad), cuando el contenido a impartir lo potencia, de acuerdo con la ciencia que se enseña, y condiciona la peculiaridad del proceso de aprendizaje para la identidad, el contenido que se aprende condiciona el cómo se aprende, y que los mecanismos de aprendizaje y de educación identitaria no son esencias paralelas sino un único proceso de instrucción, de educación y de desarrollo de la personalidad , para el desarrollo de la cultura en que se inserta el sujeto.La escuela es una de las instituciones sociales que más ha contribuido a generar la identidad cultural del país, esta es una riqueza que dinamiza las posibilidades de realización de la especie humana al movilizar a cada pueblo y a cada grupo para nutrirse de su pasado, y acoger los aportes externos compatibles con su idiosincrasia y continuar así el proceso de su propia creación.Lo anteriormente señalado posibilita asumir el postulado del profesor cubano Díaz (2005) cuando expresa: “somos identidad, entre otras cosas, porque somos memoria” (p. 1).Educar para la identidad, como considera González Saéz ( 2010), se convierte entonces en uno de los grandes encargos que la sociedad le hace a las ciencias pedagógicas: la formación de un individuo preparado para enfrentar el complejo panorama cultural y social que se alza frente a él, que domine la ciencia y la técnica con un enfoque profundamente humanista.La escuela es un marco privilegiado para tratar la diversidad cultural desde una perspectiva de cohesión social ya que constituye un microcosmos en el que es posible intervenir de una forma controlada para poner de manifiesto que la diversidad social y cultural es una realidad positiva y proyectiva del desarrollo local, evidenciar que la diversidad social y cultural del entorno es un hecho complejo, explicar que la diversidad social y cultural es una ventaja para el desarrollo social, facilitar el tratamiento no problemática de la identidad cultural local dentro del patrón cultural nacional, establecer un contexto comunicativo en el que las interacciones culturales se hagan a partir de los elementos significativos del entorno local, educar en el tratamiento de los conflictos culturales identitarios.Si el profesorado en general tiene una actitud positiva hacia lo identitario presente en el aula puede ayudar a los alumnos a reforzar el concepto de identidad que va muy ligado a la competencia comunicativa y a la predisposición hacia el uso de elementos identitarios en la actividad y comunicación pedagógica.El profesorado de Geografía puede ayudar a desenmascarar prejuicios y estereotipos que a menudo deforman o falsean la realidad, por malentendidos culturales entre ciudadanos de diversas procedencias que conviven en una misma sociedad, en un mismo contexto cultural local.Para llevar a cabo estos cambios necesarios para un nuevo enfoque de la pedagogía identitaria, deben afrontarse también cambios en la formación inicial y permanente del profesorado que facilite tanto a los futuros profesores como a los que están en ejercicio afrontar estos nuevos retos y encontrar soluciones válidas para conseguir que sus estudiantes tengan capacidad y habilidades suficientes que les conviertan en ciudadanos autóctonos en un futuro inmediato.De ahí que sea necesario orientar a los profesores para que se produzca una real intercomunicación en el aula entre estos, los estudiantes y el entorno cultural, y concienciarlos sobre la importancia que las creencias, identidades, actitudes y motivación tienen para la educación y desarrollo de las identidades en los estudiantes.Al respecto se significa la idea de investigador venezolano Mora García (2009) cuando sugiere que el mayor error metodológico ha sido separar las costumbres y tradiciones de los procesos socioculturales de la práctica educativa y pedagógica. Por otra parte, para la investigadora Carmen Seijas (2008) la identidad con lo local guarda una relación que merita continuar precisando por su valor cultural, puesto que en la reafirmación de las identidades se genera un proceso que proporciona a cada cultura local un sello inconfundible, es por ello que se significa que los elementos distintivos sean los artísticos, históricos o geográficos que atesoran las localidades.De este modo, en la medida que se garantice el contacto de los estudiantes con los elementos que los identifican como localidad, pueblo y nación se estará contribuyendo a la formación de un hombre comprometido con su historia, su geografía y su cultura.El entorno local ofrece potencialidades no siempre tenidas en cuenta cuando de identidad cultural se habla, cuestión que ya ha sido planteada desde diferentes asignaturas y especialmente desde la Geografía. Se trata de darles un espacio en el aula a los componentes identitarios, a las invariantes identitarias propias del entorno, a lo significativo, a lo patrimonial, a aquellos elementos propios del patrimonio que no siempre fueron vistos desde su perspectiva interdisciplinaria. Lo geohistórico como enfoque en un contexto territorial, objeto de estudio comparativo con otros contextos, debe servir de pretexto para el encuentro y la socialización con el otro, de socialización y de estructuración individual, a fin de que el despertar la conciencia identitaria del estudiante sea una labor de todo el profesorado, de la educación, y específicamente del profesor de geografía.En este aspecto la conciencia identitaria desde la geografìa y la historia, desde un enfoque interdisciplinario, conduce a crear primero una conciencia geohistórica. Así, se aprecia como la naturaleza didáctica de las leyes, que son la esencia y fundamento del proceso docente educativo,vinculan lo social con lo individual en la formación de los hombres para la vida. Las características fundamentales, tanto estructurales como de la dinámica del comportamiento del proceso docente educativo, constituyen el fundamento para establecer las particularidades específicas del proceso formativo y determinar un modelo teórico que atienda a su didáctica especial. Siguiendo entonces la lógica de la investigación, se hace necesario establecer las relaciones que se establecen como un proceso docente educativo de la formación del hombre.La relación que media entre los elementos patrimoniales y los componentes simbólicos – identitarios es otra de las aristas de este fenómeno que ha sido objeto de análisis por muchos investigadores, y que actualmente adquiere un valor especial por lo que representa, sobre todo a raíz de los cambios globalizadores y neoliberales.Para el investigador Le Gof (1998) la citada relación es vista como entes que tan pronto se unen como se separan, pero que en definitiva convergen porque tienen motivaciones históricas comunes. Por un lado la necesidad de reconocer, de defender la herencia común, y por el otro la de definir, mantener y afirmar un espacio, también común, tanto en el plano de la historia como en el de las instituciones, las costumbres, las mentalidades, las prácticas antropológicas, culturales, políticas, cotidianas; un espacio que no es otro que el definido por los lazos identitarios. En realidad, el patrimonio como huella de la historia, es base, cimiento de la identidad, a la vez que como manifestación cultural aporta muchos de los elementos que constituyen la identidadEntre las formas organizativas para el tratamiento a la identidad cultural se encuentran las clases, y las excursiones o recorridos por lugares de interés histórico, geográfico o cultural de relevancia local, nacional o mundial. De este modo, las consideraciones didácticas- metodológicas que se presentan contribuyen a la preparación del profesor de Geografía en el tratamiento a la identidad cultural local y se concretan en las siguientes ideas:Realizar un diagnóstico cultural identitario del contexto geohistórico guantanamero que tenga en consideración las potencialidades y necesidades identitarias de los estudiantes, de modo que permita conocer los elementos representativos desde punto de vista geográfico e histórico.Analizar profundamente los programas de Geografía a partir de las posibilidades del contenido para proceder a la contextualización de los objetos, procesos o fenómenos geográficos representativos de la cultura identitaria guantanamera desde el enfoque geohistórico.Determinar cómo y cuándo se va a introducir el tema del tratamiento de la identidad cultural local en las clases de Geografía teniendo en cuenta los elementos representativos del contexto geohistórico local.Favorecer el debate y la reflexión cultural identitaria, de modo que el estudiante en su comunicación con el profesor de Geografía, transite de sujeto de la cultura a sujeto de identidad.Promover la relación emotiva de los estudiantes de la especialidad Geografía con los valores del patrimonio local que serán trabajados.ConclusionesLas consideraciones autorales sobre la educación identitaria en la preparación del profesor de Geografía tienen que ser consideradas en el diseño de cualquier propuesta de formación o desarrollo de la identidad cultural local, pero no constituyen en sí mismo una teoría pedagógica, ni mucho menos representan una metodología para su tratamiento.La sociedad cubana contemporánea demanda de la educación la formación de un individuo desarrollado en todas sus potencialidades, defensor de lo mejor de sus tradiciones e identificado con el proyecto social de la Revolución. Desde esta visión, la pedagogía como ciencia es capaz de dar respuesta a las exigencias que la sociedad le impone a la educación identitaria por su papel significativo en la preparación de profesionales de la especialidad de Geografía con una mirada hacia el desarrollo local y la protección de los valores autóctonos de la cultura guantanamera.De ahí que el diseño coherente en la preparación del profesor de Geografía esté encaminado no solo a potenciar el sistema de conocimientos sino también a acentuar los valores de la cultura local desde el enfoque geohistórico, y que constituya un elemento fundamental en su preparación y contribución al desarrollo local.Referencias BibliográficasAponte, E. (2006). La geohistoria, un enfoque para el estudio del espacio venezolano desde una perspectiva interdisciplinaria. Scripta Nova. X (218). Recuperado de http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-218-08.htmBlanco, A. (2014). La educación patrimonial en el preuniversitario. (Tesis de doctorado).Universidad “José de la Luz y Caballero”, Holguín.Coll, C. y Falsafi, L. (2010). Presentación. Identidad y educación: tendencias y desafíos.España: Universidad de Barcelona.Colás, Agripina. (2008). Metodología para la preparación de los maestros en la realización de adaptaciones curriculares para los escolares con retraso mental. (Tesis de doctorado). Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”, La Habana.Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo xxi. Compendio. París: Ediciones Unesco.González Sáez, O. J. (2013). Estrategia didáctica dirigida a la formación de la identidad cultural en los estudiantes de Secundaria Básica. (Tesis de doctorado). Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela”, Villa Clara.González, Z. (2007). La preparación del maestro de la escuela primaria para la realización efectiva del diagnóstico escolar integral. (Tesis de doctorado). Instituto Superior Pedagógico “Félix Varela”, Villa Clara.Laurencio, A. (2002). Historia local y proyección axiológico-identitaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba en Secundaria Básica. (Tesis de doctorado). Universidad “José de la Luz y Caballero”, Holguín.Leal Spengler, E. (s.f.). El papel del patrimonio cultural en la identidad de una nación.Recuperado de http://www.habananuestra.cu/Martí, J. (1992). Obras escogidas . Parte 2. La Habana: Ciencias Sociales.Morillas González, A. (2010, julio). La creación de nuestra identidad a partir de la educación del patrimonio. XXIII Encuentro de Escuelas Asociadas de la Unesco, España.Rincón, N. (2006). La enseñanza de la geografía y el proyecto pedagógico de aula bajo el enfoque geohistórico. Omnia, 12(2), 148-165. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/737/73712207.pdfSeijas Bague, C. R. (2008). La preparación de la maestra del grado preescolar en el área de desarrollo de la educación plástica para el tratamiento a la identidad cultural local en la actividad programada. (Tesis de doctorado). Universidad “José de La Luz y Caballero”, Holguín.Tamayo, I. (2009). Potencialidades formativas del pensamiento de Fidel Castro Ruz para el desarrollo de la identidad cultural del maestro primario. (Tesis de doctorado). Universidad “José de la Luz y Caballero”, Holguín.Varona, S. (2007). La labor del maestro en el proceso de formación y desarrollo de la identidad nacional cubana. (Tesis de doctorado). Universidad “José de la Luz y Caballero”, Holguín.Villalón, M. (2012). La preparación del profesor, una necesidad en la formación inicial y permanente en la carrera de Biología- Geografía. EduSol, (39). Universidad de Guantánamo. Recuperado de https://www.redib.org/.../oai_articulo1028639