La orientación profesional es considerada desde hace mucho tiempo una tarea consustancial del proceso formativo, las ciencias psicológicas, de la educación y pedagógicas han arrojado mucha luz sobre este particular. Se realizó un estudio documental, con la utilización del método histórico-lógico, histórico-comparativo, análisis y síntesis, sistematización teórica, se tiene como finalidad analizar la situación de la temática de la orientación profesional en América Latina y a su vez, en Ecuador para ver cómo sería posible desde esos referentes teóricos configurar un proceso de orientación profesional vocacional integral en estudiantes de Naturopatía en los Institutos Superiores universitarios de Ecuador.
La formación de los profesionales, se considera es una tarea de máximo orden desde el punto de vista social y político, tiene que ver con el desarrollo, nivel, evolución y equilibrio de la pirámide profesional de un país, enfatiza sobre todo, en unos de los más elementales derechos humanos: la educación y esta a su vez, se convierte en el principal indicador de desarrollo humano, pero también, permite valorar hacia dónde se dirige su desarrollo sociocultural y económico a la luz de los adelantos científico-técnicos y del modelo pedagógico y social de que se trate, razón que justifica el por qué no es una preocupación del estado, del gobierno, sino también de la familia, la escuela, y de los propios estudiantes.
Los adelantos tecnológicos y científicos del mundo actual del siglo XXI muestran que el mercado laboral está afrontando serias dificultades en lo referido a capacitación y preparación profesional, en muchas carreras tanto técnicas como universitarias y que es una exigencia central para acceder a fuentes de trabajo más y mejor remuneradas, aunque algunos puestos exigen de requisitos especiales que se logran mediante la obtención de títulos certificados para su desempeño técnico.
Una de las carreras que necesita de un adecuado proceso de orientación profesional vocacional es la de Tecnología en Naturopatía en Ecuador, precisamente por la gran cantidad y variedad de afecciones y patologías que aborda y, sobre todo, por el trabajo terapéutico preventivo desde edades tempranas, de ahí la necesidad de formar un tecnólogo muy bien preparado y con amplio bagaje técnico.
Sobre esta base, se trazó el siguiente
El
Algo si debe quedar claro, por el desarrollo científico-tecnológico que tiene esta temática hoy en el mundo, no es posible diseñar ningún sistema de trabajo de orientación profesional-vocacional si no se tienen en consideración los principales antecedentes históricos y los referentes teóricos que puedan garantizar credibilidad y certezas científicas al tomarlas como plataformas teórico-metodológicas del quehacer pedagógico en la temática de la orientación profesional.
Para Latinoamérica hay que reconocer que en los siglos XX y XXI han avanzado mucho los estudios teórico-metodológicos en la temática de orientación profesional-vocacional, gracias a los cuales, es posible diseñar un plan de acción coherente y en sinergia con las condiciones socioeconómicas, culturales, científico-tecnológicas, de ellos se nutre la carrera de Naturopatía.
La orientación es una necesidad vital del ser humano, la misma facilita el desarrollo de los procesos cognoscitivos, afectivos, volitivos y motivacionales en los sujetos, conduce a subordinar los motivos y determinar la estructura de la futura tendencia, lo que incluye la satisfacción de las necesidades y estabiliza la esfera motivacional del sujeto, ya que el mismo orienta su conducta hacia los motivos dominantes.
Los investigadores, cubana y angolano respectivamente
Recarey Fernández (2005, pp.1-3), citada por
De mucho valor metodológico resultan estas ideas ya que se concreta que el objetivo de que la orientación fue más allá, sobrepasó el límite vocacional y se adentró en el proceso educativo en general como una tarea. En 1932 aparecieron, los trabajos de Brewer, y ya este autor logra identificar dos categorías independientes a la vez que sistémicas, y estas fueron
Esta concepción de Gabaza, (1994) se entrelaza a nuestro modo de ver, con las concepciones de Recarey Fernández (2005);
Es así como puede concluirse que la orientación profesional, se convirtió en una rama independiente de la orientación educativa y dado el auge adquirido fortaleció a la orientación educativa, habida cuenta se independizó como disciplina científica con sus propios objetos de estudios, tareas, métodos, teorías, y dio fuerzas a la orientación educativa, que entonces comenzó a fungir como disciplina general que integra aristas como la sexual, educativa, educacional, psicopedagógica.
Actualmente, en esta etapa de desarrollo científico y tecnológico que han logrado las ciencias de la educación, las ciencias psicológicas y pedagógicas, existen muchísimos y variados criterios en torno a la definición de orientación profesional, que es realmente el interés de este trabajo. Existen muchos términos que a veces se utilizan de manera independiente, diferente, o para nombrar un mismo fenómeno, por ejemplo, en EE.UU., “
Venezuela, ha dedicado estudios acerca de la orientación profesional, desde hace tiempo ha manifestado interés por la temática a la vez que ha desarrollado una pedagogía formal para la formación de los orientadores, Vera (2003). Chile, enfatiza la idea de que los cambios no pueden ser enfrentados sólo con actitudes y roles técnico. La orientación requiere generar personas con “conciencia crítica, autorreflexivas, emancipadoras, centradas en la acción cotidiana” Olivera (2004, p.2). Brasil, según Melo-Silva y otros (2004, p. 35. Citado por
México, en sus estudios y aportaciones de manera clara apuesta por darle fin al modelo desarrollista de la Orientación, el cual sólo pretende convertir a la
En los estudios de
Al consultar la bibliografía sobre esta temática en América y el Caribe, aparece Cuba, donde al parecer este campo de investigación y de acción ha adquirido un gran desarrollo teórico y metodológico, se concibe la orientación profesional y la formación vocacional, muchos autores como González (1986) González Maura (1993); Del Pino (1993)
“(…)
Para Del Pino (1993, p. 14) citada por
“(…) orientación profesional como la “
Al estudiar las concepciones de
Cabe destacar que para
Asumió como referentes aspectos relacionados con que Enfatiza en la necesidad de trabajar la orientación profesional hacia las carreras consideradas prioridades sociales Ofrece un nuevo enfoque al que denominó
Este análisis conlleva a valorar cómo se está enfondo este fenómeno en el Ecuador, donde existen una variedad de estudio, pero el
La orientación vocacional y profesional (OVP) en Ecuador está concebida como
Según la Universidad en Internet, Unir (2021) en Ecuador, los inicios de la orientación vocacional y profesional se remontan a la década de los 50. Las fechas legislativas más relevantes en su evolución son las siguientes:
1967: Resolución 2030, de 13 de junio, del Ministerio de Educación Nacional, por la que se dispone la organización de los servicios de orientación educativa y vocacional en centros de nivel medio. 1977: Ley de Educación y Cultura que contempla la creación de planes de desarrollo dirigidos a la cualificación profesional. 1990: aprobación del Reglamento General de Orientación Educativa, Vocacional y Bienestar. 1996: Reglamento Orgánico Funcional del Ministerio de Educación y Cultura, modificándose la denominación de Departamento por División Nacional de Orientación Educativa, Vocacional y Bienestar Estudiantil. 2007: se emite el Modelo de Orientación Educativa, Vocacional, Profesional y Bienestar Estudiantil para la Educación Básica y el Bachillerato. 2011: expedición de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en la que se incluye que la orientación debe gestionarse a través de los Departamentos de Consejería Estudiantil (DECE) de cada institución educativa. 2015 2017: el Ministerio de Educación saca a la luz el 2018: el Ministerio publica el documento
Es decir, la concepción que está defendiendo en Ecuador respecto de la orientación vocacional es según la Unir (2021) es el de concebir que la orientación profesional “(…)
Para la investigadora
Importante análisis teórico y metodológico ofrecen estos autores,
El interés de esta investigación está en configurar un sistema de trabajo de orientación profesional hacia la carrera de Tecnología en Naturopatía que se estudia en Instituto Superior Universitario Dr. “Misael Acosta Solís”, ubicado en la Ciudad de Riobamba, capital de la Provincia de Chimborazo, Ecuador. El modelo del profesional de la carrera de Tecnología en Naturopatía (CES, 2022) tiene definidos con precisión los siguientes aspectos:
La misión de la carrera: Formar profesionales competentes, con visión humanista y pensamiento ecológico, articulando el componente académico, la investigación y la vinculación con la sociedad; a través de la aplicación y promoción de la Naturopatía para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.
La
El
El
Para el ingreso de nuevos estudiantes al Instituto Superior Universitario, Dr. “Misael Acosta Solís”, que quieren estudiar la carrera Naturopatía debe
La carrera garantiza la relación teoría práctica, escuela con la vida a partir del trabajo curricular y las prácticas preprofesionales, sin embargo, se quiere lograr un Tecnólogo competente en una especialidad con alta demanda socio-médica.
Es válido aclarar que el campo ocupacional de la carrera: Reconoce la estructura y función del cuerpo humano determinando los procesos fisiopatológicos; aplica los elementos de la naturaleza, terapias manuales, energéticas, técnicas de psicofísica, yoga y psicoprofilaxis del parto que garantizan el bienestar físico, mental y espiritual. Evalúa los requerimientos nutricionales, ejecuta acciones de promoción de salud, elabora productos naturales conociendo los principios activos y propiedades de plantas medicinales para el tratamiento de patologías comunes; utiliza diferentes instrumentos, equipos y herramientas de tecnología en apoyo a la Naturopatía. Ejecuta procesos investigativos para el desarrollo de proyectos dirigidos a la solución de diversas problemáticas de salud con enfoque científico en correspondencia con las culturas autóctonas del país en el campo de la sanación y terapias alternativas que permitan la atención integral e inclusiva de la comunidad.
La carrera tiene una alta demanda y de lo que se trata es que en el primer año haya un fuerte trabajo de orientación profesional para educar los intereses profesionales de manera que se logre estabilidad y desarrollo de competencias profesionales en una profesión necesaria socialmente por que
Por ende, se necesita de personal que no solo sea competente clínicamente, sino desde el punto de vista terapéutico y humano. Para
Mediante la investigación se pretende que en el primer año se emplee a fondo un proceso de orientación profesional que profundice en el desarrollo de los intereses profesionales hacia la carrera, para mediante los diferentes procesos sustantivos del Instituto Superior Universitario se logren equilibrar actividades de contenido curricular, extracurricular, extensionista e investigativo donde se perfile un Tecnólogo ampliamente pregrado y listo profesional y vocacionalmente para desarrollar el trabajo en cualquier parte de Ecuador, para ello se precisa de un colectivo pedagógico preparado y de un proceso formativo ordenado, planificado para lograr tales pretensiones.
De mucho valor representa, concebir la carrera de Naturopatía como carrera prioridad social, por la finalidad de esta y si impacto en la salud de las personas, ello justifica la importancia de un adecuado proceso de orientación profesional que garantice el conocimiento-habilidad-valores típicos de esta carrera y se apliquen principios pedagógicos validos en el proceso formativo como los son: vinculación de la escuela con la vida y vinculación de la teoría con la práctica.
El trabajo pedagógico que se despliega en el Instituto Superior universitario “Dr. Misael Acosta Solís”, de Riobamba, Chimborazo, Ecuador se dirige a lograr la que orientación profesional-vocacional sea una tarea primordial del proceso pedagógico para que se garantice no solo la preparación profesional, sino, que salga formado un ciudadano capaz de ayudar de manera solidaria a sus conciudadanos portadores de alguna patología que pueda ser tratada por la vía de la Naturopatía. Por ende, se trabaja en lo curricular, extracurricular y extensionista con énfasis en proyectos se servicio social que van enseñando en qué, cuándo, cómo y con qué incidir desde cualquiera de los tratamientos de la Naturopatía.
La orientación profesional se considera una tarea del proceso formativo, cuya actualidad es constante debido a que los estudiantes van pasando de generación en generación para formarse como técnicos, profesionales que deben salir preparados en el orden profesional y vocacional que repercuta en su proyecto de vida personal y profesional.
América Latina en sus diferentes países ha ido evolucionando en los estudios teóricos y metodológicos de la orientación profesional, en los diferentes países existe ya una tradición científica que se traduce en investigaciones, proyectos, artículos, libros, resoluciones, que ponen de manifiesto este quehacer en aras de consolidar estrategias de intervención educativa que garanticen una mejor preparación para la entrada y el egreso de los estudiantes en carreras de diferentes tipos.
Para Ecuador, esta investigación cobra vital importancia en tanto, se trata de validar el carácter de prioridad social de esta carrera de Naturopatía por todos los problemas que resuelve desde el punto de vista clínico y terapéutico y desde el punto de vista social para la ciudad de Riobamba y sus alrededores.
Los autores declaran que no existen conflictos de intereses.
Vocational guidance has long been considered an essential task in the training process; the psychological, educational and pedagogical sciences have shed much light on this subject. A documentary study was carried out, using the historical-logical, historical comparative, analysis and synthesis, theoretical systematization method, with the purpose of analyzing the situation of the subject of vocational guidance in Latin America and in turn, in Ecuador to see how it would be possible from these theoretical references to configure a process of comprehensive vocational guidance in students of Naturopathy in the Higher University Institutes of Ecuador.
The training of professionals is considered a task of the highest order from the social and political point of view, it has to do with the development, level, evolution and balance of the professional pyramid of a country, it emphasizes above all, in one of the most elementary human rights: Education, and this in turn, becomes the main indicator of human development, but it also allows us to assess the direction of socio-cultural and economic development in the light of scientific-technical advances and the pedagogical and social model in question, which justifies why it is not only a concern of the state, the government, but also of the family, the school, and the students themselves.
The technological and scientific advances of the current world of the 21st century show that the labor market is facing serious difficulties in terms of training and professional preparation in many careers, both technical and university, and that it is a central requirement to access more and better paid jobs, although some positions require special requirements that are achieved by obtaining certified degrees for technical performance.
One of the careers that needs an adequate vocational professional orientation process is the Naturopathic Technology in Ecuador, precisely because of the large number and variety of conditions and pathologies it addresses and above all, because of the preventive therapeutic work from an early age, hence the need to train a very well prepared technologist with a broad technical background.
On this basis, the following scientific problem was outlined: how to contribute to the development of professional-vocational orientation in students of the Naturopathy career?
The objective of this research is to evaluate the current state of the professional-vocational orientation for the adequate application in the integral formative process of the students who enroll in the Naturopathy career in the Higher University Institutes of Ecuador.
One thing should be clear, due to the scientific-technological development of this subject in the world today, it is not possible to design any work system of professional-vocational guidance if the main historical background and theoretical references that can guarantee credibility and scientific certainties are not taken into consideration when taking them as theoretical-methodological platforms of the pedagogical work in the subject of professional guidance.
For Latin America, it must be recognized that in the 20th and 21st centuries, theoretical-methodological studies on the subject of professional-vocational guidance have advanced a lot, thanks to which it is possible to design a coherent plan of action in synergy with the socioeconomic, cultural, scientific-technological conditions, from which the Naturopathy career is nourished.
Orientation is a vital need of the human being, it facilitates the development of cognitive, affective, volitional and motivational processes in the subjects, leads to subordinate motives and determine the structure of the future tendency, which includes the satisfaction of needs and stabilizes the motivational sphere of the subject, since he/she orients his/her behavior towards the dominant motives.
"Motivation in the adolescent and young person is more selective, and develops as a process in relation to values, needs, ideals and others" (Torres, 2003, p.34), but when it comes to motivations towards a career, a better planned and organized orientation work is imposed towards the achievement of the education of the subject's vocation, therefore, it is an educational task prioritized in the pedagogical process.
The researchers, Cuban and Angolan respectively
Recarey Fernández (2005, pp.1-3), quoted by
These ideas are of great methodological value, since it is clear that the objective of guidance went beyond the vocational limit and entered the educational process in general as a task. In 1932, the works of Brewer appeared, and this author was able to identify two independent and systemic categories, and these were guidance and education. Suffice it to say that both categories are intertwined within two different processes, but with similar objectives and goals, and hence the systemic interrelationship often allows one process to be seen as diluted in the other, which allowed the Spanish researcher Gabaza, (1994), to identify the two categories. Gabaza, (1994, p.3), affirmed that "by guiding one educates and by educating one orients" quoted by
This conception of Gabaza, (1994) is intertwined in our opinion with the conceptions of Recarey Fernández (2005);
Thus, it can be concluded that vocational guidance became an independent branch of educational guidance and, given the boom acquired, it strengthened educational guidance, given that it became independent as a scientific discipline with its own objects of study, tasks, methods, theories, and gave strength to educational guidance, which then began to function as a general discipline that integrates aspects such as sexual, educational, educational, educational, psycho-pedagogical.
Currently, in this stage of scientific and technological development achieved by the educational, psychological and pedagogical sciences, there are many and varied criteria around the definition of career guidance, which is really the interest of this work. There are many terms that are sometimes used independently, differently, or to name the same phenomenon, for example in the USA, "it is called career guidance; in Europe (Spain and France) career orientation and career education, in Latin America, Africa the term career guidance is used". A. Simoes Andre (2019, p.10), but Rodriguez Moreno (2004, p. 1), cited by
Venezuela, which has devoted studies to career guidance, has long shown interest in the subject and has developed a formal pedagogy for the training of guidance counselors, Vera (2003). Chile, emphasizes the idea that changes cannot be faced only with attitudes and technical roles. Guidance requires generating people with "critical awareness, self-reflective, emancipatory, focused on daily action" Olivera (2004, p.2). Brazil, according to Melo-Silva et al. (2004, p. 35. Cited by
Mexico, in its studies and contributions, clearly bets on putting an end to the developmentalist model of guidance, which only intends to turn "vocational guidance into an instrument at the service of the productive apparatus" (López Cardoso (2004, p. 23. Cited by
In the studies of
When consulting the bibliography on this subject in America and the Caribbean, Cuba appears, where apparently this field of research and action has acquired a great theoretical and methodological development, vocational guidance and vocational training are conceived, many authors such as González (1986) González Maura (1993); Del Pino (1993)
"(...) professional guidance is a specific educational process aimed at achieving the professional self-determination of the human being, it is a process aimed at ensuring that the guidance counselor directs the guidance process to the development of the motivational and cognitive sphere of the student's personality (knowledge, skills, motives and professional interests), and to the development of the subject's self-esteem (independence, perseverance and flexibility), which will facilitate his/her professional performance. It is a process that takes place throughout a person's life, beginning in childhood and culminating in the individual's insertion in the labor market".
For Del Pino (1993, p. 14) quoted by
"(...) professional orientation as the "Relation of help established with the student to facilitate the process of development of the student's professional identity, through different techniques and ways integrated to the general educational process, according to the evolutionary stage and the specific situation in which he/she finds him/herself".
When studying the conceptions of
It should be noted that for
2.
3. It offers a new approach which
This analysis leads to assess how this phenomenon is being approached in Ecuador, where there are a variety of study, but the
Vocational and Professional Guidance (VPO) in Ecuador is conceived as
According to the Internet University, Unir (2021) in Ecuador, the beginnings of vocational and professional orientation date back to the 1950s. The most relevant legislative dates in its evolution are the following:
1967: Resolution 2030, of June 13, of the Ministry of National Education, providing for the organization of educational and vocational guidance services in middle-level centers. 1977: Education and Culture Act, which provides for the creation of development plans aimed at vocational qualification. 1990: Approval of the General Regulations for Educational, Vocational and Welfare Guidance. 1996: Organic Functional Regulations of the Ministry of Education and Culture, modifying the name of the Department to National Division of Educational, Vocational and Student Welfare Guidance. 2007: the Model of Educational, Vocational, Professional and Student Welfare Guidance for Basic Education and High School is issued. 2011: issuance of the Organic Law of Intercultural Education (OLIE) which includes that guidance must be managed through the Student Counseling Departments (SCDs) of each educational institution. 2015: SCDs and their objectives are reformulated giving greater relevance to human development in a comprehensive manner. The Vocational and Professional Guidance Manual for Student Counseling Departments is published. 2017: the Ministry of Education brings out the Interpretation Manual of the IPPJ Youth Vocational Preferences Inventory. 2018: the Ministry publishes the document Tools to guide the construction of students' life projects.
That is to say, the conception that is being defended in Ecuador regarding vocational guidance is according to Unir (2021) is that of conceiving that vocational guidance "(...)
For the researcher
Important theoretical and methodological analysis is offered by these authors,
The interest of this research is in configuring a working system of professional orientation towards the career of Naturopathic Technology studied at the Higher University Institute Dr. "Misael Acosta Solís", located in the city of Riobamba, capital of the Province of Chimborazo, Ecuador. The model of the professional of the career of Technology in Naturopathy (CES, 2022) has precisely defined the following aspects:
The mission of the career: To train competent professionals, with humanistic vision and ecological thinking, articulating the academic component, research and linkage with society; through the application and promotion of naturopathy for the improvement of the quality of life of the community.
The vision of the career: it is projected towards national and international academic recognition, allowing its professionals to integrate in multidisciplinary health teams and generate enterprises that contribute to the development of the productive matrix.
The graduate profile of the career: Recognizes the structure and function of the human body determining the pathophysiological processes; applies the elements of nature, manual and energetic therapies, psychophysical techniques, yoga and psychoprophylaxis of childbirth to ensure physical, mental and spiritual well-being.
The object of study of the Naturopathic career is to train professionals capable of applying the knowledge of Naturopathic techniques and methods to treat the patient in an integral way through alternative assessments, from the emotional, physical and spiritual part, seeing the human being as a whole, complementing from the Trophology and Trophotherapy; always focusing on working with quality standards based on the ministerial agreement that allows us to perform alternative and complementary therapies therefore, the naturopathy student will have all the knowledge to recommend Manual Therapies and the Development of Natural Products for treatments to the various conditions of the human being, and applying non-invasive therapies such as: Iridology, Reflexology, Entrepreneurship and Administration in Health, Botany, Psychophysical Therapy and above all highlighting the Andean and Ancestral Values from the Andean Cosmovision. Research is the fundamental basis for updating Naturopathic knowledge to innovate the complementary treatment in the health area.
For the admission of new students to the Higher University Institute, Dr. "Misael Acosta Solís", who want to study the Naturopathy career, must meet
The career guarantees the relationship between theory and practice, school and life from the curricular work and pre-professional practices, however, we want to achieve a competent technologist in a specialty with high socio-medical demand.
It is valid to clarify that the occupational field of the career: Recognizes the structure and function of the human body determining the pathophysiological processes; applies the elements of nature, manual therapies, energy, psychophysical techniques, yoga and psychoprophylaxis of childbirth to ensure physical, mental and spiritual well-being. Evaluates nutritional requirements, executes health promotion actions, elaborates natural products knowing the active principles and properties of medicinal plants for the treatment of common pathologies; uses different instruments, equipment and technology tools in support of Naturopathy. Executes research processes for the development of projects aimed at the solution of various health problems with a scientific approach in correspondence with the native cultures of the country in the field of healing and alternative therapies that allow comprehensive and inclusive care of the community.
The career has a high demand and what it is about is that in the first year there is a strong work of professional orientation to educate professional interests in order to achieve stability and development of professional skills in a socially necessary profession because it is a profession with a high demand.
Therefore, there is a need for personnel who are not only competent clinically, but also from a therapeutic and human point of view. For
By means of the research, it is intended that in the first year a professional orientation process is thoroughly used to deepen the development of professional interests towards the career, so that through the different substantive processes of the Higher University Institute, activities of curricular, extracurricular, extensionist and investigative content are balanced, where a Technologist is profiled widely undergraduate and professionally and vocationally ready to develop the work in any part of Ecuador, for this it is necessary a prepared pedagogical group and an orderly and planned formative process to achieve such pretensions.
It is of great value to conceive the Naturopathy career as a social priority career, due to its purpose and its impact on people's health, which justifies the importance of an adequate professional orientation process that guarantees the knowledge-skills-values typical of this career and the application of valid pedagogical principles in the training process, such as: linking school with life and linking theory with practice.
The pedagogical work that is deployed in the Higher University Institute "Dr. Misael Acosta Solis" of Riobamba, Chimborazo, Ecuador is directed to achieve that professional-vocational orientation is a primary task of the pedagogical process to ensure not only the professional preparation, but, that a citizen capable of helping in solidarity to their fellow citizens carrying any pathology that can be treated by the way of Naturopathy is formed. Therefore, we work in the curricular, extracurricular and extension with emphasis on social service projects that teach what, when, how and with what to influence from any of the treatments of Naturopathy.
Career guidance is considered a task of the formative process, whose actuality is constant due to the fact that students are passing from generation to generation to be formed as technicians, professionals who must leave prepared in the professional and vocational order that has an impact on their personal and professional life project.
Latin America in its different countries has been evolving in the theoretical and methodological studies of vocational guidance, in the different countries there is already a scientific tradition that translates into research, projects, articles, books, resolutions, which highlight this work in order to consolidate educational intervention strategies to ensure better preparation for the entry and exit of students in careers of different types.
For Ecuador, this research is of vital importance as it is about validating the character of social priority of this career of Naturopathy for all the problems it solves from the clinical and therapeutic point of view and from the social point of view for the city of Riobamba and its surroundings.