yamileAdministrator202019-12-24T01:13:00Z2019-12-24T01:13:00Z2019-12-24T01:13:00Z15416723753197552786516

Modelo pedagógico de la dinámica de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural

Pedagogical model of the dynamics of professional overcoming for the management of the rural local developmentNorca Favier ChibasYamilé Brito SierraOlga Lidia Ferrer Ramírez

Universidad de Guantánamo. Cuba.

Universidad de Oriente. Cuba.

Universidad de Guantánamo. Cuba.

Correo(s) electrónico(s):

norca@cug.co.cu

yamilebs@uo.edu.cu

lidia@cug.co.cu

Recibido: 5 de septiembre de 2019Aceptado: 8 de noviembre de 2019

Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo socializar un modelo pedagógico de la dinámica de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los Institutos Politécnicos Agropecuarios de Montaña. Se utilizaron métodos teóricos para la fundamentación de la propuesta y la modelación en su construcción. En su estructura sistémica se determinaron cada uno de los componentes de los subsistemas y sus relaciones, con el fin de establecer la pertinencia del modelo propuesto para lograr el mejoramiento del desempeño del profesor en su vínculo con la comunidad rural.

Palabras clave

Dinámica de la superación profesional; Líderes y/o actores locales; Escenarios de convivencia socio-agro-productiva local; Desarrollo local.

EduSol

Vol. 19. Núm. Especial

ISSN: 1729-8091

Publicada en línea: diciembre de 2019 (http://edusol.cug.co.cu)iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAboAAACOCAYAAABHa82KAAAAAXNSR0IArs4c6QAAAARnQU1BAACx jwv8YQUAAAAgY0hSTQAAeiYAAICEAAD6AAAAgOgAAHUwAADqYAAAOpgAABdwnLpRPAAAAAlwSFlz AAAh1QAAIdUBBJy0nQAAQr9JREFUeF7tfQmYXEXVdieZnpksoIBASHqSsGg0CuqHy4eKfKgooiDw IyibIPALIhi2DwRlEdmVRWRHUDYBk8lkAREEBGRHCWHf9zUQErbsk+99q6t7qm/Xvbfq9r29zZnn 6ad7uuvW8tby1jl1zqnc9Hz+6OtyuVVz8heKwFW53PBp+fwxN+dyowQmQUAQEAQEgRZDoC+ffwKL +Mt9nZ3brMjlhrRY9TOv7syOjo2Bz8PAZ/G1udzKmRcoBQgCgoAgIAikiwCJDov4Crz6saBPndLd PT7dElozN5Da6sDkQryWaXyE6FqzK6XWgoAgMNgRMIiOZLdiWmfnO72dnb+gum4wYnNfLpfv7ej4 GXCYqwlO4SIS3WAcDdJmQUAQaAsEgkRXWtwh3T2N1w6DRZ3JdqLtW2k1ZYnczHeR6NpixEsjBAFB YNAhEEZ0hjRzz/Surs3blfDYrmldXV9He28PSHBBshOiG3SzQxosCAgCbYGAA9GVFnwSwXeuzuWG tUPD2Q6oJ7fA67YYghPVZTt0uLRBEBAEBi8CHkRXOsN7AM/sPiOXG9GKqP09lxsJ9eSeILgHHAlO iK4VO1rqLAgIAoJACQFfojPO8N7As6fAcOUTrYAmyG393nz+NLwHjUxs53FyRtcKnSp1FAQEAUHA BYGkRGdIQ8vx+U6cc+3XN3z4GJcy65WGrhKQ3A5C/e7De7+nBCdndPXqKClHEBAEBIEsEQABHErT +RpJoKTWJOndTvcEEOhnEUmkI8u6B/PGuVtnX0fHF1GHo9Cue1MgtxLZLUde59e7PfXETsoSBAQB QaCtESApUepJg+wCebyOvKfhu0NmDhv2PzNGjfpIWtabyGforBEjRkOS/BaI9Zco5xqQ0bzU25DP PwWr083aegBI4wQBQUAQGAwI0FEaRHEwiGJB6mRRdLimM/pSENILeP2DEhK++yVibe4BovrejI6O TSCNfY5nafjuk3htgO8+39fVtSl+33ZaR8dP8NvReO4ivG5BHq/gnRKk6xmbb7qFKO94Gq8Mhv6X NgoCgoAgMGgQmNbd3QPyuDJFtZ8vwTQ+PaTDVjGyGTQDUxoqCAgCgkDaCECC2hiEd3eGElPjCa1a GpxNVSiwlODWaQ8oyU8QEAQEgWZE4Cicg8Ekf/uIsFjNSFb+dcrnH4cqdKd2cYZvxrEkdRIEBAFB oKkRoLUhiQDqzAfbScJDex5Cu3bl+WRTd4BUThAQBAQBQaA+CCjCQ+BjkMPNeM/SEMRfKnM3SlkO CfUmtgMSa13dH+rTS1KKICAICAKCQBoIDJmZz38aEtE5IIy3W0TKewsEdyatOuUMLo0hIHkIAoKA IDBIENCxI3fUfmypOJ6nSJwf0I9vemfn9wfr/XqDZBhKMwUBQUAQCEeAztBpOXGDTFaF/9vOIKqr aogpWYvakrekv4ryL6ERDW4JXzmtvsdlrJtAddudVn6SjyAgCAgCgkCdEAAxPIlX39ThwwtpFkkD j6l0+O7sPBBS1RSU8Rw+L0tRWqMD+hLG6sT7FSDsn9HJPG3LyWm53IdR53NRxsJLUyTONLGWvAQB QUAQEAQiECDR6agl8xCZZO+0iaJUNKXGqSNHroEyvgpy2gukdALKvRwEcpOy5mTElM7ON/SZ33y8 M5wXQ4g9h99no543wIn7Ejx3LD7vBglrI0qQWXUu64uytkf5L2pyXixElxXakq8gIAgIAhkiUCK6 kqQFUrmLobcyLDIs6yEkWUqCDM6s3xtyyStDkAGX6wPS5+K+XG6lBuAiRQoCgoAgIAjUggAW9Kcs 6kSqGC9OW51ZSz3r8aySOPP5s5RKtNpdQYiuHp0gZQgCgoAgkDYCWNhtRFcyCHmPgY17c7nV0i63 mfLjOZwOGB0V0FqIrpk6TeoiCAgCgoArAjFEV7p1YB6JYEYu9xHXfFshHQkcktuReL3pYCQjRNcK nSp1FAQEAUEgiIAL0RkkMB+EdyosHNduZSRndXWtg3O436FdNHpxdWcQomvlTpe6CwKCwOBFAMT1 tMdiX5LwluC5Xu2DN7QV0KOhC6w2vw1i70N7bWdwcYQnRNcKHS11FAQEAUHAItF5E51JjCC8Z/A6 Bt9NTMvxPK1eYn0QquxTPGcEwT3vS+hBq0s4jI9Kq26SjyAgCAgCgkCdEAAB1ER0hltCv/Z3OxrE siEDQNepCRXF0DUBd+l9Ce06LuXrhRYjbyG6RnSqlCkIeCDQ09Nz9Pienj+MKxROGz9mzEYej7ZE 0vFjx/4P2nY624jXL1Dppr0/E3X99vhC4Qxd18kNA5gSWY2Sjl3ll8+/AuL7y/SOjn1QxmeyCp91 SS43kn5/KGsy1al4n5tJezo7G0J0HCjjenqm4XUNBsxV66yzzofSGCyYKMchv5l4zcAgPDyNPLPI A/X8Gdrey/bjcx/qe1AW5Uie6SGA8XREacyq90Jhj/Ryj81pCMp8B3VYoV+NW1xjq5osAfA80mjf S81MdKjrqeW6FgoPJ2txCk9lRnTVRh403b8bRHQRXofi83aIkvLFGd3d4yApfSgsIst5cCC/PJdb hQYwWlL7AZ49Aq9L8bofeb2fEbFVEDjKWdQIiQ4D5WBjUPePGzdurRS6PQfC+LeR741p5JlFHli0 /mbUcwX+/2cW5Uie6SGAMfsfs8+4QUsv99ichOhiIapfgsFIdFbJDwTSD6JaTMLC6y2oHF8B+b6k 3othwD7QxiNMF2cwktnvQnT1mxxmSVgkbwwQ3R2NqYmU6ooA+uyhQJ/BVbVuf0J0dYM6viAhugaS VhLCFKKLH9RZpMCi+feAdHBbFuVInukhAKl7dqDP/ppe7rE5CdHFQlS/BE1DdJCcnk2y8A+2Z0h0 vHuvfkOkWNJgV12C6K7EorlML5zLeaZY7z6Q8vwQANHdjP5aXu6znp4L/HKoKbUQXU3wpfuwEF0L SnRCdOlOApfcCoXCcBjgrAFLujFrr732mmuttdYIl+ckTeMQYB+V+ozv48ePr+c9jkJ0jev6qpKF 6ITonIbjYJfonECSRILAAAJCdE00GoToWpDo6MpQ7zEkRFdvxKW8FkdAiK6JOlCITojOaTgK0TnB JIkEgRICQnRNNBaahuhgyv/cYDMsSdJeGqOIRNdEM0iqIgjYERCia6KR0TREB6tLIToH6ZJEB3O/ uhtCiETXRLNWqtIKCAjRNVEvCdE5kEsSySurZ4TocjlYPn4OkVm+gdeXJ02a1BmcT+uNHr06TMr3 hnn5X/C6C6/78boFrz/CLWDHNddc0/mMk5Z7KGeS7TVmzBjrRcCo37oImbZpqY4+5dnWhk022aQD FoMbMb8JhcImYeVanh2CZzbEJP8l8JiC9t9J3zK+A4er8f0hE8aMmZhkPVpvvfVWhiXqV3UbJ9ny oJXj2mPGfGztQuELiPX42bhyVl999VHAbVu1KBUKs1Dnu5UvXKFwL76jH+N5KhQb2rRJRAxb1i2s z2oNXYc2j2UoMdTlArxuZPQVHYGF4+tyYo0++paqQ7IQYENQxnpo8w+Q12+QxxUsB//fp/0C79Fh +E7HONu+1vYE+4TzCdh9TZWNUHd6/nDM3K375Ay8785+xe9HNTIEGDDuItaoxwk6hKAaL6wz/+c4 Qlt2wWudtIiO6wHHKONmopzrVL8UClxf6MpyHtcX9n3oWIfqstao/plFI8mKtJLkK0SnfPoGYgiO H19eQEkoGGgnYsC9V+EoPBBvUMUdxPOvcpGIW3j5O9JtFZpXSLxLpJ8ceOZAl7LC0mCiftcMvzZh 7NhPx+WHem+sJnxPT38UFso3sFCYPnbs2I/G5Wn+jvy3LOULPB8J/PYVLpL4/V0jzaLVVlttpZAy OrB4HIa0b8XUtRQ3cgXq/AoI4fO2/MaNHbtXWD6o104+7SylXXvs2A2A51Q8v8Sxju8bPnys92SX cpH/dIc+K+OA9Auw2B9fq7sLNyVaa/OiY/s4rsx5VrdYl9wQoa6/wus1x7rSl5L9UcQtQazLDTfc ME98MAbeiC2zUJjH+pGIq/pciM4trJgQXYDoIDlxMIEM1sYAfDB2EA6QHifqPnGLD/L9vi/R0c8O A31ReZHHbjiunKjf9a6+NEnvQ9qoKPFDUe6vA4vsAEEESN9o23to63au9TSJjqSjnxuKdh8XUnY/ Je0q6RuLAdp3rUe/ldrST8nHSnSQ+tIiOkqOxBPtWpqgjibubkSHwOGJykHMWBu+Lv2ppP6enscS lTswnupCdBh33EQ9W1NdPYmOvrNKCxI+d+zzC9IeNpCFij4QonMjOkiBCwf7GZ0p0WGSfoeDCQPx +cBAnIvvuGicgtdJ+DwtsAOlZLcoTjpC/l/nQl5+mRJSxA0GWqIpTYDlYYty3EI0EVIQ6l2WYCGt 7B/xzBCUe1rVhCwUnsF3vEplH0o0+v1stOllMy0wWorvtomrk5Z0TYluAb4jyVWXrRcHSkI2NZuu lymhLKFKSO/Y92B98dpT/38lfnsOz3CTwoV1mK2uE3p6dij1F6V3nb4kzTtLdNyR49kplgXufV3H 49kfKOunSHMYyjpHqfoKhYWWZ5yIDs8dwWcpOegyGHX/AKoLFRZFafUkvOZY+vkG9oNL/5XSIN/N g/OCeCniKxSoKv5ftg+Y/hyfT1DjmvOhWlOQOdFxI2ZuIHX7ORYexPdna4l0H/xPjcpJqOdMtON1 C07OtxesvcYaa1o2Acvw3T/VNUzsF6pHgRNeVJcuDsypxyBtf6TcJylcSDooVJckOkQTHu4zmNNI qwdReTfdyNsLTKLjWQZet5cGl1rYCoUfM5JJsN3cmfUUCjdUDETPUF7If0H5+QiiI2EEJhjv6/L+ Qz4/NNq2OGrXzgkXWNTnEwsUmrcVrM4bitJfWVpB++ZPGD16fFxFA6rLRZpAB9SkJNdx407Ewvz/ lBoV56lBSRTqsk+YZaOuT+M8b/2YsoeOX2utj/PaqLg68nd1VmYsPqyny3NMg8Xsj4GxwnYeHyc5 oa2rKFLq6TEXPSei47wCLlTHx92jOZSEXjEeuakYP35b1/bxrBvtK6uXNcHezXvmYghzmD77NeO/ Zkp0+u67spZE1/WfPLsOjqtA+6kW/2+MrduMeetKdEPx3PUB4roranPMs0s8c2vgmd5yHUF0LyQ5 sxqEzyzEXSNCdCVJoafnDmMA30cyi5ro+hzvYWMgLoNxR4/r4uBMdMUzj/JukofkMRPSWgUeqpeJ DhJqWD1poIJ0cw1SnM+FzKVdWDB/hOdKMSEpTVwR91wF0eGcD21V5yUkFW6KbEZCwTw1yZY2T8u4 eMaV6/t7UqKjUUFgsXod9fuSR/l1sbpUF4pW9t11LnXkPEA/Px7YjP2BZ1Euz6uNQJ3uo+PGAfU0 zw77ueFAFawSva3+SO99Hx3GOOeFeS58vctZqDrv5L2dxrM0mlH1EqJzV10K0RnGKAMHzE/H7bRL EyB47oaF/icek9tJomN+GOi80diUgq3WiWFlfwwqD1MNhnp+Lywtyjk2IH04Sy66rrQiLNV1KS3V ojCpOKMznsP3oXUM5meezeFzTeeYYXVNQnTK+rNSrftBmOFLBEZ1ITpFOJVnnO/btBlV2MNYIjBe /oQ0XjeE143oCoXfBQj5DNf5Wp7znkSHHVeeGgZjE/1KhQoypgLog1VLmz+dR/GuTSE6IToMCKeL VytUl8VFtp/m/K6DnwuBmQc+X+z6rKtEpxagceP+KzBBj3EtRz9fth6kStZqxYWE/N6cVPh8p085 TKsO3CvPFyJve7cRHb47yadckpshgV7p86xr2iREx/OoAAn8r2t5Rrq6ER3quptZX4zvSPWvInLD whX9/uwkfOfbxnoQ3eiiq5BpMflQ2DyIqr+vRAeS2zowd/f2xQd5HGRuHkGU44ToHP35YHUpqkvT vaCoLsOFDn5/eGZAj44zPtenfYhOkVVPzwOG6vFRfOVsLIBnbzKI4LSwOmJh+1ZAxbKja3vMdMiD vmtFo42YG9QtRPceJVCfclHGLa7l+eRrpk1AdEOwQJkXtr6U8NaDuhEdXR8C/b95FF5BYsSY3iMJ vvUgOtS10lUHPmwJ6+qlusTY/Isx9952UVkG66XOW3t6BtxRYLiSg9Xli4PwvM3bgEaILuBeUPSL 2dp38GMAXmioJZ52fd6X6FDGgcYi1K8NDWKLo2Mynivdf7cCDtefCXsIdSqrdpSqc/z4D8cWYElg 7kDZzqjzmiDR0arVt0y073wDmyVRbfTNu5Tel+joaK40BAPWor9JWHbdiE5dQWTWGQZAkUQHa0Sj ffNdVJ22/OpCdJVGJHRjiTPSsTbdU6IbZlpr4tnE2gbgXHZ5Qj5nU6ITonOQ6kh0N+dy9bxXSw0c GhiYC3azWF1iQL6bJPII2kN/r5LJ+WtootP5hC/REacKlSAsEV0WTtTtAKN+90fVDwT1L4O073XJ 35aGB+ZmH68bYaRjkegm+5YbKI9S5PNYdL/gm09Uem+iKxT2NaWjBGdzperUjei4sakgOvh+hmFC IyGMl3nGeLk6Kd5ZEx1da8wzatT7/Brq6izRMXhCYLOzb+JyDckQ9b9BiM6B5CjxCtEFJDqoIJMM Qgzkww212RvIw0ml6Et0rBv9eYyF5RkHUh2C9PeUngGpRJEIVW3lhcvnvDGIW1AFxjPGMGyDRIf/ N0vQD0NBbn+rULvB1QHfXW5zR0iQv7d7gelSgM8LkpwH6XqmRnRKBYYzaO1Kszuw3pUGVcrHEy4a 3JC4Ep1yzTCtAXEemQRXvfk90sgrdfcC5RZQWdcf1VBXZ6Kj0VdFuQi7l0a5GE9zhOiE6Chd+Ruj FArnJhmEGMyH1ovo6EtWsZhjAkfVmfEnkV6Z+4O4FjHSSlh6OmGbeWtH379iUfR+0UHZzItRKFyJ jiq/JP2g3CIQQSJAdqVzQjqHnwyp6lMOmwNr8b4SXYUPFKKNJGlTGkSnIv1A+kf7n7RhE/UdSTCs 3vjNDCe3Av9/I2kbs5botF9o2bzf1V3G1h4f1eWEceP2r5hTjLOaYD7xGZT7qJHXkzyje0nO6OIt LynRwUSw4arLOH8118mDgfAfYyB4Ex2eP8q1LDNdPYlO+9WYPm6hhiXBnTLa1xfVProB+C6Erumj /MaCEl1VqCOPTlE+XQzAa48oUrSqhcGQXsCdfadYBW+i6+l5orwBQtxJj2YEkyaS6HguivIZcswW XcUllBvJK5zoAnFAkwb1rodEBwwOMcZqfy3HJT5ER/xd54hPOmwknxCi85DoGkF06NDymRE7dx2a yqbwV2HhhigELlli0A4EdY6IThIpNdVRomM9gNmZxqR4gTcShNSPYbweKaeNCclFacdnsnmlNQJm B+saJLooqdOlT5lGq+B+jQUhKpYho2FMcM3Tk+gYCYPhrUpxRXH1Y+I/b6LjhsgMEBCQKhbzDBOv +5HmXjVvUFcbIUYRHfI0jaNIimslbWHWEh3qWvYN5Tl35K0AMY3wJDqGDXTaVPikowU2VZci0TmQ XaMkOjpVV0y8hKqq4HjEAKR6qrSwOO2gK4gOBJxkotZTomP9aNSgJBPdVl63Y6u39r1T6dDO1+NM 20E4n6zol56ei/Dd9mm8aAwQhm0WRGeUxbBNm2JhuAgYzK9aTLDAu0oivkQXsLZz9q+04ORNdCj7 rEBbGZrtMhrt6DihQYOpoTR7p9+cObYiJTrGrjQW8XXWXHONJPOnThLd8YZ0vYj+fzXU1fmMDmWa RLccGwqei9Y8p3im2gpE9wFUq7OhYu3F60x8PgqvA/u6uvad3tGxz7Surv1AQof25vMn4ftL8Plf eL2TgTr2g2tzuerrH5KOAMfnVKBcY4JgciU+oDWKpBnvQMDiQuFPLtVpRaJDu2hgUmlqbGks0pxs 4BwbAUKd5VSGKTrIBcNa02RMdOXqcXFTDtympWDRz+8BF0MRT6KjYU850DV9qWrAyYvo9EbIDMP2 Iu/xcynfx+oyqJnxCX9n2aRma4zS03OMQXSM1rOKCx7WDaRHZBSUebQxp/p9IqLE1g/k8XIGpODt p1aqA6/DgZR5Hf7fH++fxd0ozjHgSo2F3W7n9K6uzZDHxchvQUrtawzR4ZJNc0Gl5Vdsp8Yk0FEP zMj1J7jk2aJEV+GiQWnN4qdG4i9LuFFWjyWcdJQLE0PGAMz8r15EV2oI1ZUYfxWGGS6h2zyJjn1k qo15G0DSPy+io6WpMb8YcowGOE5/XkQH6aRiYxShno4rvA6qy4rjEm7q4uoU9ruP6hJpK1xMGKg5 ablVzzUL0aEez03v7Dxo6siRiUV6GyggvQ8h7z1Bdnfj1V8D6TWE6GhsYKpH8Nkr3JMNE0Ykr1C7 4aDcZUC1KtHp26nLEe3LgV51oxnlv7yDpT7f7Y8Lqhk8uhYpxK1EpKo30bFivKUc+AzctBATvYXP +BIdfZ0MVfpTyMLJv9ICnDPRaQOUNw3p5WznjiAuHn506LdvBuZcpHN5VD2yJjqqCyvqStVfwj8v osPVX2a5wXmasArFx5qA6N6G1DU5a2fsFZg4aOsuILq3E5JdQ4gOXdShzowGztNuq6nDOUF7en5R MaDGjv2iS56tSnRsG+pejmrOMyizvfjtbAMP51vJsTj/wyDIx2pYnF3gV2kaQXSK7My2Fgpvx1XY m+gqjYaWMupIXBkhvzsT3YQJE8YHtCVb+pTpQ3S6LDPyi5MWxVafrIku6NfZM3bsoT64BOaW8xmd xqisRuY6lbTcquew+L+ScOFPrJ4sqynz+eundXc7X9WCWEcfRn0/A2LcAmdyOyOfbfCaBDt3J6dj Nr63q2tdPHNfXJtRzmso53yoT3eans9vAGsN+lQl3WXW1F+m4zMG+ZJaLe1oMm5M8Pddzlw0WQxY XbaIMUoJeBoKGG1+q2RsogIz9/SUr7rxcd9AfuWzDHxejmfXramjHR5uFNFh3JmXuy6Lu1bGl+iQ Py+mNVXBXrdAGNA5E502QBooM8JR39Y1PkSH53kD/QvGxmi2Q3dbk2RNdOriWzMYgoMEH9YWH4mO 66tpJBcX99ULPyzkjSC6fhiTnAKCcoqfhvO2tVHPKSCeJRaC6sdvT/XCMAVqSidfH94UjnyuNPNC 3svx/xzk9VvUbdPzEpwNegHvkRiDjjcpm2a3kRHuo7Lm5YVclI38ZrpWpZUlOmVCbkSOB2FspSSV 4r1iJetTZyz4bNCiE/gkjc/o2gUNk+jMBYsm51y4oyrtS3RIvzryLV/wycDTzqBUJnQmOj0XTKLz uffOS3WpxhpuDq+YxzEBDCLII1NjFF3Xq4y6Lh8/evQnkvSHJ9FR2/QHo1zeWZnOOV29iQ6EwnOy w1xBm9bR8SU881acBKZ+pxFLLhdqmm2WSSkQzxyJZ05C/lvDonJ11zrVOx0ce9cwFwEu2An9cBj6 qSIKBybfD13b08pExzaaZuT4rC45RfsvKe+yY4LyWnAaCkwGbklAQOZaHLhd+qFREh1wKt8UDewe j6urL9Gpvhg37mpjkaOz+jZx5Vh+dyY6bH5GB86inM6qS2V6SnQ5WnOiPPM2eIbRc9rsm+3MWqJj WQwtV0HKhcKsuM2Nra98iW6d4u3rJkZTkG/tmrR6Ex3Kc7ZOm9LZ+VGQ0ZtOJFfyhcvnr/FRZSaY SA15hOdKFZOyp+dmzyssqBYoB1RmXrQ0dFVbKqKovKanJfzozM7CDv6LpUmEtiygL5PhZjE3znfO 1vEqDmKlm8FtCOCb2O8obnA1gugYrsrUAgC7c+LqmYTotCpx4OYIbOgodcWVFfjdmejw3LAKt4ZC 4Q5+51qeL9FxwQ5uNGFwwWg9zkcveh5mLtGxTqjrnQEJ9Ghf0vElOo1RRRxWurm49kloOpxFvepF JA7O1WH54VxtBoxCnDoVxikdkLTuTFS3fH73moFpsgxo5m36vmmiuttlIaCUQd+kgPqT0Rl29mlm qxMdJ29FRJienr8amJzpg4WRlnkOWAwWNxB34WB9ok9+mmRjd65pEB0cMZ2lCIYjA0blMGr4vMzF /SIJ0alFPOi8zbMibCY8FlgfoqOqrEKdyM2gK/EkIDqqOz+BMgcuNC0GKLhyPVx06jpe6iHRsS6Q QD9PNXWFlI1rtnz86hIQnQ2j5SjzRN9rjSrS14voaN15lYd6EKS4VyKSKxLxQ+0o1WHC/7hCrC9K Ekvx/Y0gvEPVIjh+/EaUXLAL+iYG2X5YOKbivTp+X6GA7nDbdJQmYBsQHVUy5aDS5gTmpHZdaILp 9B12z1dI3MAceF1sRNcIPjYMz62HwNM7a/Xpmy535qVBdCp+Je6x49kvA/YGI7GoGKHjxn0Z7bmA xk+BDdIFLjglJTp1C71xA3pZrQzpAnXZk5Z5NtLjNTjrAk+0Z4eAmn9yVH0Z6SWQnvcs3oDX5hEL 61A6fAOnbc35GBUZxawD5uaPTAlZtRGETlIg7mHl0oGarjBIN8Pok9RvLzDrivow0PKAKrG4kXsD 9T2RqtgQjdAQakuUGxPWpnJdC4WHXcYO0wCjXYMYaV/Xw2kVatusMXYr1z7gcwgNWfD8PeWxUi+i g49caMDTYONJUqjXkzUQ3QpaZ7qC2krp0HlHWMjOLz4cooJ7qj0VRO1AdNqnruwTpifhgx4Sg3W4 rIO7tDC5yoGJA+SwDNi9ikn/ML5/EJ8ZU/IDSz/uEzcWayU6fUNDxcJFKQ2vt1D/53UcR3MXP2Cs gcXDddwkJTq2H320ql6obOO6H/jN5zkh6jwHnx816hxsF5+PJDqWhzR7VxFPUdJajLyfUsTLuwcZ 67LoPE+JrKosV6LTc2mPgLRkWpwyviYtNB9UGohC4RmtzTGNyErpMyU6jQ9vGzdVymZdF6EdDLag 6sqxjbq+a8OT4z9ufAdIdi/LRqtU9gfERc+nRzi/UG7FvMZ3SydOnFi02cCZWeaqS5DOP+nH5tpI hPb6ci0kx2eh9qxLSCbXNqWZDjsl7iRfCiymsWSnJbtj40zDw+raDkSnFpnAXWxo18Fp9I9WZV0Y nHAe/XRyXD1qJTqLBW/suOEiB4zO9lEd1UJ0xEA7cx+Ochd44GdrSyzRsTxIENsrSaWGoMI+RMcy KU1TzV1LmVwHat2kxY05XdeNUdf7a6qrJ9EpkoVlag3l9jMmrWof/cVqJRWH572sp+C3dqxDnpF+ fL1wH3DpwFIauhzQX64R8Sx96llKOwmxCLEI7IvXHVWql8rJulxJGrxjyyP6vK1OKOdWtZOmZFI8 N/H+w51Tu/B5vSP/BzJwOrNF+luMsnf0Lth4AAsS7wZ7UklZ2In6+M65lMvJhXzPVBKSZedvLBaU CuYCj+l4380leC7y/oraxaJPuQD4nJew7jiv3QDlnUdJBfkEJdsgUcyl+tVFpRrEZYMNNhhJSUiN Pez0k0a54NkV6nkA8rgV7+/FLbTczFHKw+vPeGZ33rvn0mdMQyyV2gtXWEVIEiWMKF29qYnqQqTf L7ElNIx98PyfkB+lOJvUZvYL5/PrVK9iLBztGpfTFYOYdMPQxu+g/MtRPmOT2iToyroWJa2/oX2/ ZISdhPXo4N2SyOcaLdlGbc54gfDjeJ1FNW95E1AHonv/77ncSJ8GQsq8vlaig0TnGspJVY2RWVDm PLzewrN/ge/e5q5+eT5tyyKtkiS48+HtxzjHwPv/x/tOGBxfo6qu3NlZFC55RiEwjJsLhn9Cn+yi +2VPbhLYN/wtqXSdAuxDGPNUWaIWCluTaFHPn3D8UGPAyPw+Frkp1Cc2C57B8HyGPpAV9QWeyhwe hh5RNz/EFmAkIDZqU8G+GjduL/Yd/t+VZQObL9A1AcmdjXocyx6mQv4VbzX/Yalcnlfx9m11/lS8 3sfZMtSx3CTJhk0YPRr7Z9y2XijsqMZ2JUaf14EtUq0rVefK/5FjFjYLHLPc0OC1DUlfB4Ku1h5m TXQgDa8ArVRxguheSIHo5vuoS9nTKHdGRbn5/KOMk8kg0UlGgjwjCAgCgoAg0AQIZE50+fwxPs2E KeBwkA2v5qkpxBgIdikDOvuUzet+bOUCoxfx2zlZx+P0qaukFQQEAUFAEHBEAAv767WSStTzsLbc 1rEqKhnI5MMp1affJ44my57R1fXNiLIX4/xuZZ+2SFpBQBAQBASBJkAga6Kbms97RTaYPnLkmikR HSXCST4Qq5iaIZIk42z6Sog+ZUtaQUAQEAQEgYwQyJrorh4xgoe2zn+wfvxIakSHi1udCy5KkzRI sd5ZJ0Tng6SkFQQEAUGgiRDImOiW8Wodn+ZCahqFOi1Lg+xmdHR4RbtgeDIQ2kLrOZ1IdD7dKGkF AUFAEGgeBLCwv5EGqYSQQ79P2C+i8hAsHFGnd1KpU0fH53yQJtFFGMIsgfmol3GLT9mSVhAQBAQB QSAjBLIkOhWhJJ9f36fq2r0glTvyZubzn/IpG6HLh+trhGwWn0t8pVOfsiWtICAICAKCQEYIgIwy k+iUVIYbun2rDnJ8OAWJztvqksYrEeUK0fl2pKQXBAQBQaAZEIAEMzcFUgn1eUP+f/RtJ+pza611 QrmL6JPnUzYsRHcVovNBTNIKAoKAINACCNSB6Ob6xo8E2VxZK9FBknzKF35gcZkQnS9qkl4QEAQE gSZHIGuiI3EgWLLXBZ945ohaiQ6O6jDgdP+jMzjKnB/hR7cUd8mv4p6jpBQEBAFBQBBoCgTqQXQo 46Hzcrm8a4Onwi2gVqLr7eiIvdvLrA+cxX8WVSZDignRufagpBMEBAFBoIkQwOL+Zq2k4vJ8b1eX D/EMQZ6zXfINSbP4quHDGbXf6Y+3K0DV+aIQnRNckkgQEAQEgdZCoF5Eh3LmTenqWscVHVhe7piU 6HjNjms5TIeyTogrixIdjFtW9clX0goCgoAgIAg0AQJ1JLoVuAz1ftfAyEfhrifU7c44Agr+DkJ6 H2rI9VyhhYrzK8hjSVw5QnSuiEo6QUAQEASaDIF6Ep0mk9tcHa9BjB+DtPVWHAkZvy/vzed/5Arx tK6uCSAwJ+d0Et11ItG5QivpBAFBQBBoHgSwgPsQSU13xJUICWXOntLdPd4FBfi2/RfI7uk4smPQ 5ekeBiizUD7yfTIuX6POQnQuHSZpBAFBQBBoNgQaQXQkD174CgOVb7rgcWnR9P9IPPOSRVXZD0OS 2xHAeSOXvJiGaeOMTyzlLO3N5VZzLUPSCQKCgCAgCDQJAljQ6y7RGSSyFIRzimsEk/vgosAbCfDM j0HQk/G+K9Sbn2B8TBc4eQ0P0h+F8he5SnJGumXNTnS84mhGZ+e3gc3BwOY01P1C+BP+kbejQ6V7 Ev4/EJ+3xgZjXZyBDnXBTNK0HwJU2eNseiO8fwvjYYupXV2b9SEAuuuRQvshIi1qewQaTHRFVWg+ /9ssgeaijjJ+4KOqtBBhUxKdIm8QPwjtFqpvXQicgauBxctIezGJMUvsJe/mQgDBG/ZAvy+v0ljk 80+4Hic0V4ukNoKAAwJY9Oa5LI5ZpMFi+zwkrG0dqpkoCW8En9bR8ROU80gK9W8qoiN5Y9HazabO 9WzrApHuEg2vlnsIEtzXMTYWW8bHnKm53Fot1yCpsCDgikAjiE5JHpDi+nK5lYL1hITSATXK3kjz H7wuIlFRraLTRqooqdqkawEJgCHAMKHf9Vz0o4xtllE16Iprlummjxy5JvD7WxptA8a4nUj+2h2B WVDxh5zH39Ms47rd+0Da10AE6k10KO8uWlLamozvP4XF+3bbAo7nFmFxf5bP4/0feF2D1wy+INXc gGcYSSXL88amILopnZ0fR3ufSYPkdB4Q6OSvnRHg5cchavtb5VyunXte2lZGoF5Eh3LegZry55TY gvDzZm/8diAW3g9SXMBTcYUwjVFmjBrVUIluFiLLxKoq8/kXgPX5SmULQ4O+rq5N8foGJNxtobra D+05F68H9TkNz2omyXRoLgQu5rkrtBpp1IpnuBgHt1SdyXV2Xg/V/qg0ypA8BIGmRwAT4O2syQWL 8/VQKa5tA4ORUvD79KzrkEL+y64aNWr1RnUoVbeaoMIIfA42C9+zbSQsG4sh1w4fXoAE/YNGtUfK tSNAC2IQ05+ppagVI+aFMXOJxfCkz9XSudY6yPOCQFMgkCXRYcK+C2li7zDz/96VVlqNZ3EpkFDa 0pstv8YSXWfnBSEqXfoRnsLzyaYYUFKJmhBAH6srqtIgOuTzc7xoiUvJfRk1JiRRGSs1dZE83IoI ZEh0c3ieFIUJyr64RUiOxLfs2gZJdIzHSZcAi/qpHyrJg1px3EmdqxFAX35fE1IqRKekw1zuw1NH jFiL2gioKjsFd0FgUCKQCdHl84+7RPrH4v16KxFdI1SXWv10qw0nWJeeg0Hr5Cw/KAd3CzWadzBi PrxX6uc0JLoWar5UVRDIFoEsjFFcz35QNo0i6qF2TKOMhoQA6+3utkpzUFc+w3v0sh0dkns9EJjW 3d0TDEknRFcP5KWMQYMAyGZuymSzxNVkGeVuhfKXplx+GqRmy2Nxn8XvL+uBYjMmIF6IhrJz1mU3 Y/5Qvw2b0d09DgG8v6zGTz6/A1V+MHbaDP9P5PVOWdf7PJyHgpg+i/K2gVS9PUNp8a5F11B0Zv3U pb+dnfdZDEZqNkah9SYx6Rs2bFMGZuAGlO/wS/2qvpg4c20A49TCAnhjrZbdDiH8NknLepljgZsE 5P8lcywwhi7b7WKY5TBWIjFi+cD02xyHiDK0Jd7XZ70c8s3NxOXQGLeb81kaktHtCsZ5XS7P+qRR lrf5/Gew1rJ+OzAMIOP9uq7TPmU1bVpM2BfSJBoA+arPhJ+CBQvPzDLVNmnWJ628UL/3U5o4zmMB C+oIlLugqg35/HP1Pm/BQvVd1GM2x4sKH4ZoM3g/xrkxSIjJ/Ev93Mt49kW0bTbiLG4elYeKAAMS Q/rf0YeS/RDVpwqvfH4Kyccn4gvJi2b4jNbD9uHzAyCIb5h1mwpLVeR7Bsq3+2uiX9hGjBMns321 UOfzU23twfdvoB191ldn53Y2zGjBjPQ7qbPvYjSg6E0k2op0v2e8WJ9+VPFmcbekcnUprh93BBdN tZCy/pZILDxvVn2JRdenj5QaH64yDDaB5+90WDMWoIxeEpFPOcQC9b4V5Tynxnpn5xwSUgkjfZyw Hb6/x9p3nZ2v4fujSDA2XFUbkH/Iuft7+P4y3z4JlsOxxY2YDiyxMGTOLEdZ9+K3/dve1URPiNSk IA4MgO69U6S5M3bHG3CHjB3ZPuiA/+VgQX4nQHr5Ld5Pxet0Whji/Wj8fhA+74Xffqh2i9yt4i46 DMh98NxhejJchnS34TPvnKPVWfJ2Ig+fxSCNtFysrXXO549LI3+fPDSuFfhxkfbJA31xhUVy2SMq D31zRaJ+Q/2u567ZpY7cSQcXZQYALz1LCRq/z3cZQyj3Md6lGFcux7ZLfsE0qMtZtrxJHEnywzNL MO9Odt08oR+3qKpTR8cXWCfmgfr9Hr9XxdMMGctTEJllRBxW/J3pbOTg0mZgcyOlL5dymCaoacLz v+H3l0ACx2+MuuQyJm/tM7RAemPDDVuVYZklvw9Q5i6u9TXT/RXrKDcSjnUsxRt+MctwjEnakeoz AMMaicQLpMpO/8B14KbakIjMuJubNWLEaO7KQHrHoW1UFfkS3/31qm+pHNT1eFs/wApTLSr1/GsU 0TGYACZt8lBuiKZDVWccVjai480PfA59wGAGbgu3ngtYpJ6Juu0Cv+/mm2dpLJTqFWwTznM3qWHe 0tKzz0VrYSM6lLsdMUQeM33rgPz+4qIFoloaeb/pm385PbURuLkhbixYiQ5SFt0ykNd1nuVfgfyG aP/Isz2fXULpz6W+pTQqMIRh1ORZ3nJuvlz6wqdOTZEWi+k0TzBidzJQR361KRoXXokhjInJXRra /4ZT+xFqrN5tokRiqdvbjfCDahTRaaKxWp069VvRJ+2WuHMTG9HhuWu5cCTYFKk5ggWHVrFVf0pd n+yqqGK++fwZtnxp6YzfbUGbY+esgeURcePcRnRG1B2fskppKeFsFVeuHgs3uvZ7SLrb48aCjehU 2EHcielbtlLTIpg2+mxPPOsiyVXih1slqFZ3wUb3S639z/GlpNe2+gM4vrsMl4GMc/DW+OuDagEd eyxwiBwgUO2cXs8WqXMA+/nprfWsR3mnWFQJ1111yfIZOg79w0Dg/+K9euivHWmAwHOMmZ2dH8X/ G+qzqauCKidDCvpeFG42okOejyK/CmMt1gPl3USywe+sy1R8Zz03xPcLqUkIlsuwbPjtz8brpqoF FKryQJpyerT7u2Ft4ZkMnpuP9xl4P5xGDrOAD1WpKGMifTLxvj9ed9oWbTzzTty9iyES3b+CCznS zSM++rjhVNSBG5YwyZjBxWOPPEAaP0UeS5D3Hcj7ZPZ7aSzAb1eNBRh17EQpkelCiMl6xmliWjWO eHaL/izlh8+UfmZxbPLIhOSAF8/zbOvjHUhfedZeDNV3Eep/Ip65EO9Vl0obecXXl0Y5ITfR4Pt7 ULc9sIZ98mqMR95Hibx5fjeFRGypM8/utmzEOpNZmdix8izMhbx80iwJC9ycWUNqzFgvls+GYQEr v31qLMLrcZ5ZhizaF3pllFLiRkp0xMLFL5NN1RfzVvtnxkjkVqKrnBc0oLjUduanLP9CIvwQt7gu oDRj2UQksrpkAGfns7YiaVSp8HlGHlXnEKIz1wdGYDnYFmZMSTcWAysuuGFhAs260MDjOkiucZjy d85pvF61YPu3uOfDNkwqL2xCaPUbzIO3QOD3OTHr6WLkPTmoIiZWeO5PIc/i5+g/fVtL5Ua0SGJH Uf0f9rTuy+qjARjitFWYOK2a8SExt7Sw+pqVy60S10HN9DsXsTDjnHqrYxmL0rrj9rR0TAvfRhKd bxu0KXtwnL4bdf7kQHQ0TAmVOOhegP6yBSWPXaTSJDpfrJRUUS2pQ6gL/4siOvz2Pt0Zop7HHPtx yNjezbf+celRn62r2oc6xpnxRxDde9jEfzqsXGy0KDFb10iSeZSBCTco1CJY+uOlKLKiEZ91wwJJ MQ4f/k63E2t/YCPk8nxLpKH6JwOJrnRGcVdfLjemJYDQlbwahgsYbC+amHDQ15u0qWaw9QsW8cm1 4skzCmWcgzJmYtJS5UPT9Kh8W4noSGjAzma0MDGsjVFEx7M6lwN6lHm5ZZF6NK6/Gkp0RR+0oEr6 6aREh7z2j2svF3TMKZrgB8s9Ne5Z39+1pWNVWbwSLKaNVtcM1PtXcXXA+vG4dU11OOcnfpZnl0fd GYjyaOUaJNf5lO7j6srf9TGJ7exztsu4dymj4WmUpRT08pmRXT7/GvXovn4sjQRGOyOX9ftY6B5G fWLPD9Ks8ww4j1r7BEGyay2H5zY8YzDzB+k93i5Ex3bwHK0KvwgLtjCiI07cMbtgjj7bxdJn78U9 20iio/9UUHqhVBYl/YZKdPn8U66GUsiDZ2hBw4spcVgl+R3rT5WlJH3rEhDduy4qdLTrQtvchc/o ZnH1h9P5x/Fs1blZ2BhU1pyBjTnLRvtgw+L+Z5N8WQ8a7bnn0uQp0UgeJLupJBOmU2cYEJFdzw8a DRkP0EuYoO7n17s+POO09Unc+YlLPVV0jOpF5pl2Ijq076pgG6P8hCIkuttcMGUajBlGSwmekyyP O+toJNGR0DC+55n1xv9LoiT8CNVlrMVmCUvkcbhForvRFWufdNCCXGYpawdfogOhRKp0jbYdapm7 JMnhcfXW0m455mk5n+5uqyW7NjKqIsY4Ig/Wgy5hKKuqXBja7BVX55b5XVkvJSQw7+d4OJzPnwap 6b9dfHYaBeI0RH0vLQB0Sq93PYDrpBBsD6i1Lu1AdDDrZXirSfSNRP9sjzFMZ+lt6HeEz+vb3GZ4 dheGXRjRAatfuOJNizZLny2HVcmHovLImuhYPoNGsxziRLxUmXADwvtEC9Et5fgPq3MY0SHvz7hi hf7Z3YKV86bCLEf3XehYQL3+aiG6HX2JDharP3dpHy0cLW1z9sPF888Hn58BIx5b2RQeLJur/iRH LTaBB99ZXWRccGi6NFGHy95E5keYc3h423SA6AphwJ2K9i9F+I816l1HZRhjwZKuELXWpVWJjhZ3 kHR3BQY0ofdWtychOiww33TFm2rAZiE6nsFqqek+Smg+85iqzAREt9BVbUk8bQZDXGhdsSa5qWg1 +fw1aFt1mLyYdYguKr5E5+q8rV1dguePsZaeZYkQRyVV/RWidke6at8+WIUmOVtDXtV3XsJ/0LVP mj5dX/H2apvFWBbqzGUY0DdSSmI4nWYGBzveL6KudzaijlzU0SdVCxQWiItqrU8rEh36YUssIE/7 LNjBtImILuZORbMvtIl4cM7UVaKjczHjbQKvxNFkkhAdiCNS9R0cszZrb1ei48Yc5T1Zy1hIQnSz HGOCMu+quiEwh+u8xbPVLgohREeJyyLR/du1LDMd6n2MRfJ9JEleTfsMFpFraxk4cc+iQ6j/PSsu WCmtpHhhq54IBypnU4RiwrNXoSMY5HYG1VJaHcHYiZfo38/F92cpCyQdDxO/7a/UNB0dn2OUeF/w lb68o+Mnvs+lkV4fMlepMNAmOtbW9NdqRKd3rV4huGzjMQnR8dJSV7AbTXRKoszn/x43F+N+T0J0 yNNZNacluqpzYheiQx/+AulqHgtJiM41VmY9iQ64V1n64jvsk/3/eImzhehe8s+piZ8I0SunIdEx OOnJU0eODFX/0UdEq0+vxDsjw/uHyolTVTDkEkJqcZH3sQCN87fJskuporPs1t7j+VQt5bYS0WGj QafmqHG4GDjxNoVn8U4zcjrkWsdPIqLzUFs3kug4ptH+6WFYaUzeA068seA5pOM8owm97eb6JKpL aC7d/5JIdKj3XjFrA8fCKy5jIQnR6auNYhtZT6JDv1YbXSVUNyKvyRZJ9NXYBrdSAprNoqHpqi9h 1hsX7UDFnAwJRxS380z6OwbiTa5R7RvZh5iwv7a2ESGkaqlXqxAdxw7GRlV4LXy3EH14BoNbBzci 1AhQCrNpKNqZ6IAHg0RXbwiK1yEdxHkW3OBxw6TDQVXcypBQosuU6BiYG+2rUseirovQ9jN5zGAb CzyrVFqgap897zO6ZiQ6arSCbWOotSTrA7CsjpKFjVGSvJr6GQBWdY1KUjLB4DoxLngq8p4EcKuc OROX6WEIQ8umZvcRYUxEGxa+PjLBQZeE6KjCtez2+nwGNPra65oepP+Dpf1vUhUdVy6erfLTalei 007RtjOr2+P8vvS9ZRXO9c1IdLTUtoyFeSS4uLFgI4O2kegYc7V63ZsTh4ntd2Bsuy1ldpK8mvoZ hrlKg2QwUS6Ks/rhoTnKuj+N8mrIY04jVZNxg0GbTVdF+AC+C3pXWmm1uOfDfk9CdAxcayE6L78n H6LTqjhb9Iw9Xdo9mIgOi/aGFhX34jhtCnFsFaJDG6uCHkOij40jyja2M9GhbYdY1r+34tZf2xzC nLH5G8JToc3+1OIScmuuK5nwnCTOb4iwaV+eNM4Aa8oD9U10uWG9uh64nxuikjoxaR2SEB3GxZYW oosNb2XW0YfopnR3j7ectS12vQm5DYjuJtf+DZG2nczCW4HolCq6WmpZFhe2roRfOxOddV4Cq6mI les6fgycZlepQXHptW8+LZG+1iDPIA6nu4xsh6iuZJpmurBLLJulsxiLMsTKbDHDhCWpZxKiC4n6 scQl2kOpjj5ER5WUhVifdW1vqxMd2u5sXYs5d7RFonNy9G0JorNFCYKE5zoW2pno9Cagygo1TjUb xO6qUaNWB05V7kwUSFxxbql0Wqr7d2Iycbx0FR1R7RTpccaWuH7VZVzZ7B0EkumztZe+S0mMapIQ nXaGrrrShZFJXPHzITqopTaqWrxhLehRVquf0T3m2lYsRlVGS8C6bYiOZ7KWsfCyKz7tTHTEAH39 gGVT6Oy3p/KwncGD+BoRLMO1X2tOp8IoJTTxdzkXQAUZiNTmI1aTGjIh+R1SM2AZZ8BAr7QuC1Fh Ps7ffaqQhOiYv/VM1cMR1ofoUNZES3sXw0FolEtbW0miwx1t37JIZO+4nh+jrVVm4ZhfTuenrSDR zSpegRRcG5ah7pGh1QaD6pJtxHw+wjJ+lsT5LJfwYUQbbKYfsZAl3I/b/A+7xCkJiSP0KhQTMuSd eSDpuPpjMXgj6vqLZupiLGa2QLGlyc8QSAcwMKtLnZMSnU1FhnIZ3d9JveFDdDqWZZW7CyS9n7m0 saWIDjEibWOVUq1TWy1EifwWu2yAWoHodODp6lvcOzqc4r62u0QHqYtnmNWBoOE47hKWLWRer8D4 aa9bxm2TiSoxLBYVUc3jiIO/R5lwB4juQJf8skpDE2rk/R2XhaQZ0mgT8t4YPF7FoD0dbduib/jw MabfFK1cZ8HAA/3zXRsJYEcXG8JJG4hUSZbIj07ah8YRLTZPtuC6e4ThizpVXa+CcjihY/utlYiO UiraVEXq6MsbXKS6PoTw07gE4ys+HKdhaQWiU9qEfH6mRWoh+W0VNz/bneiU6jGfPyFE4zMt7EZ2 vYH4lc0GAN/9yyewRlwfNPXvKmiqpwoTgDtdZcGQXBi8T2VFZDH5ftCKh6wkEi5+Lphp1fNipH0b nxkAmedr4RFnHIhOTyib307pot0FdNSmMzdex9DhncSL96k8T7SVj+9DiQ6S53dtbWXbqJrD++F0 lNa3F+wIFeBPUdZxKkScJdBvs/rRaVzt/YpzSbTlz2gnA4yfq9qdz1eZfOM7m8/hCjz7Pl6XUb3J +ayx2kWpO+mbls/fHFzouAlMENQ5U4dxqndtxynqO7QB2ByB991LYwG3o+xDwziuR0hT4RDPMRVn rKE3whUbh2Z0GC8RiFobOjsfClkbGAXnLGhedub1Pfi8Hdp/LPB6IiQ9HfMnNTU5pV05NPhil4XV SLMMB5tfcqkHwKb/T9Ug9CzP71wPV9XzyhKX+jVjGqr0MKAvsk36mnBzJLpLcRO5VZ+f0JAoiuh0 vM+pNbXLqFczE91USKmu7eTGJaiSogoe/fKCax5R6ZqR6DAXh6DOV6bRvnYkOq5VMzs7P4ox8Eot GKHvl+C1dTOufZnWiZIXGn6PD3hYvJ50PfviBaNI/5hP/gnTvs2o7nHqtUzBTClzTQA7YFC/mBAL W6ioWNVlqfrYXU9Iy2o2iuiUyqqolqu+LTwBsTYz0am2hvlMWtp63corrxocTsoVhXE/E2BjPtOk REfndqp4r6+1fe1KdBwPvIg16dxEv8/j0UZKy1TrZXM9znsYKNVzgN0dF36ohAQchoYj7wMSlBEv zRWtiQ5xrUsr9Q4nPlVQNW4UqNK8Hdjv6tN2OutS9YXyF3qOi5Kak2d9t7kYXPAWCaSlZdnbScrC M8uB0dPQNGwc1sawi1d9zKuTBnUu1Umflx2G+sZescPzUltbtF/V5TbVmyN27Jd7om77QN5bWPLK VHVZaislWV6Gi/Kpjouf/9U3vlPt/UzfsGGR8WJbTXVpjgX2HdSUJ6ANNgOVKsyousbrap7h+6wB bZkWg4o3EXuJxdQZc4fhCog6HMVNuuqMB88Gzw4cB/a7lADw+hWdnAfDgSpvf6CvEdrMM6vpaPfj wUFOQsJvL+H9XrxPZVw7Sjg+19DY+hGL82j64CBfngP9B6+5gX7j/YNz0XcM90bV02FTu7q+5hrV wiyT5uQ8Z0AeVKffzx0oXua54xK07TV892+0jX50R3BR5s3fceNAGft0dh6M/E/Hc+cBn98TTx+H eJTRwfbp8Xs+3/k/idp1DjAdsFmdtzag/CvwuhOvB9gm1OkfyO9CzJH94jQTlLqRltdcTeN4wOfg osdbRZ5HvrfhtwtQ3n693d1foQQdV1dllAQndX0ueB7ef8d+iXvO/J0uA3iO57i8uot4n4LXD1zz YD2RfifUn2r8/5D4zLGAz0s5FvA9fYKvpDYH79/heI8bC6wDxwKep2HX+aWx4Hp/Jtc8fT59NtuG fE5G2bFGM6W2A8sfEVOOQ43xUUkinXCThnVhf9TlGq39UX6wxEnPyVvpg+nqhuDaNy2fTpGdv//b AoC9NxcBXwC4sGHH/xUeMqPsI1H2mXqR4x1MvIfuHHx3Aha1yfi8NesXF0jatw6tmp7qTS6wnJx8 17HvhmTdHl3uMC7EJAmScJK4ey71ZL7cHLEsvHdzAcuqLJf6NHOa0nggVsZ4aOYqe9VNxkIsXFwP 1LykBbbMkxi8eF0Gd5iO0pUpJt9P/y0uTLFdklECfba1fpzJdUbFS7aCgCAgCAgCrYIA1U6Qoq5O QHY0632aKguI5xtwt591m0msSq2HMkHQd0E6/HHWZUr+goAgIAgIAm2AANVECBW2b/AsyJX8lJ64 qAa9FES0L40S0jAYuTyXWwU+NF9GvvujjKtRxqtaL/0ArdLaAHppgiAgCAgCgkA9EdAHrze6ElxU Oh4g0w8E73dQYsT7H3ioi2cOUaTKwKP5/F4888NvPJf7FYiMjrSX4/tbtbEFI56YKlMaYRxD/7N6 4iJlCQKCgCAgCLQXAnTmpLd9PfzhXE2Kl9Hyrrera932glpaIwgIAoKAINAwBNSt4TD5pUlvwOzb lZxqTodyF4LgGDJp/YYBIQULAoKAICAItDcCPL9jGDDtB/JGGmrNmDx48eD9iLZ9cK1+Ye3dM9I6 QUAQEAQEgdQRUBEnuro2haR3orJ6tERpT0SEuGIHec6gQyTPCcUvJPWukwwFAUFAEBAEkiBAh8UZ iG/JkFMqekBRzcj4dYz88CRejN7xGj358f0T+HwPPftVhAJEmcBrG567NdIfL0m75RlBQBAQBASB xiDwf9+dSnQsuKM/AAAAAElFTkSuQmCC

PAGE \* MERGEFORMAT2

Abstract

The present work aims to socialize a pedagogical model of the dynamics of professional improvement for the management of the rural local development of the Professor of Agriculture of the Mountain Polytechnic Agricultural Institutes. Theoretical methods were used for the foundation of the proposal and the modeling in its construction. In its systemic structure, each of the components of the subsystems and their relationships were determined, in order to establish the relevance of the proposed model to achieve the improvement of the teacher's performance in its link with the rural community.

Keywords:

Dynamics of professional development; Leaders and / or local actors; Scenarios of local socio-agro-productive coexistence; Local development

Revista EduSol

Volumen 16. Número 57.

ISSN: 1729-8091

Publicada en línea:11 de enero de 2017 (http://edusol.cug.co.cu)

PAGE \* MERGEFORMAT2

EduSol Vol. 19. Núm. Especial

Introducción

Uno de los retos que enfrentan hoy la educación en América latina, es la formación permanente de los profesionales, lo que exige de procesos continuos de creación, difusión,

transferencia, adaptación y aplicación de conocimientos, para atender las demandas que el presente reclama, y crear las capacidades para enfrentar nuevos desafíos sociales, productivos y culturales.

En Cuba la formación permanente de los profesionales de la educación propicia su preparación, para convertirlos en una fuerza social transformadora que promueva el desarrollo sostenible de la sociedad.

En el caso particular del profesor de Agropecuaria de los Institutos Politécnicos Agropecuarios (IPA), uno de los desafíos que debe enfrentar es la dirección del Proceso de Educación Técnica y Profesional (PETP) de la fuerza de trabajo calificada de nivel técnico medio y obrero calificado, que demanda el desarrollo agropecuario del país, caracterizado como un trabajador-productor, con alta calificación técnica, politizado e inmerso en la problemática de su comunidad, y de la cultura de su país como un agente de cambio.

Esto exige del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, dado su papel formativo, asumir una actitud de formación permanente que asegure el PETP en relación con el actual modelo socioeconómico, el desarrollo científico-técnico y los procesos productivos que se desarrollan en las zonas rurales y de montaña. Así como su contribución a la transformación del entorno en correspondencia con las potencialidades del territorio, lo que demanda no solo conocimientos y habilidades propias de la especialidad, sino también del trabajo comunitario para incidir en la transformación de su entorno mediante la gestión de su desarrollo.

De igual modo se plantea la necesidad de organizar el proceso de formación permanente del profesor de agropecuaria de los IPA de Montaña, a partir de las potencialidades del puesto de trabajo que ofrece la integración entre la universidad, el instituto politécnico, la entidad laboral, y la comunidad. Esta integración permite la participación consciente de los decisores y/o actores locales para establecer los vínculos entre la política socioeconómica del territorio con la superación profesional.

La formación y superación de los profesores constituye uno de los lineamientos esenciales de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución, desde el curso escolar (2010-2011), cuyo objetivo está dirigido a incrementar la calidad y rigor en la formación, preparación, y superación de los profesores, para satisfacer la demanda de educadores que se presentan en las instituciones educacionales.

Dentro de los procesos universitarios que más impactan en el territorio está el relacionado con la actividad del postgrado, destinada a la superación, capacitación, actualización y preparación de los profesionales para que puedan asumir los retos a los que la dirección de la Revolución enfoca desde los lineamientos del VI y VII Congresos del Partido Comunista de Cuba, principalmente en función del desarrollo local.

La superación profesional del profesor de Agropecuaria de los IPA, constituye una de las recomendaciones de las tesis doctorales de Santos (2005), Fernández (2014), y Cabrera (2017). Contrariamente a los esfuerzos realizados, y los discretos avances obtenidos en la superación profesional del profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña, sobre la base de la experiencia pedagógica acumulada y como resultado del diagnóstico fáctico perceptible, se han podido constatar en la práctica educativa las insuficiencias siguientes:

Limitada correspondencia entre la proyección formativa (formación permanente), sus necesidades de aprendizaje, y los planes de desarrollo territoriales.

Falta intencionalidad en la preparación del profesor para la gestión del desarrollo local rural desde la concepción y desarrollo de los planes y programas de superación profesional.

Insuficiencias en la aplicación de alternativas teórico-metodológicas viables para el seguimiento y control de los cambios esperados en el desempeño profesional pedagógico del profesor y en

el desarrollo local rural.

En aras de contribuir a resolver la problemática anterior se propone un modelo pedagógico de la dinámica de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña.

El trabajo que se presenta forma parte de una tarea del proyecto “

Fortalecimiento de formación de competencias profesionales en los centros del MES, para la gestión del desarrollo territorial sostenible en el este oriental de Cuba

”.

Desarrollo

Los métodos teóricos empleados para el estudio del proceso de formación permanente y su relación con la dinámica de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural fueron: histórico-lógico, análisis y síntesis, inductivo-deductivo y el método

de ascenso de lo abstracto a lo concreto,

dirigidos a la construcción de los fundamentos teóricos de la propuesta; mientras que el sistémico estructural funcional, se empleó para la elaboración del modelo pedagógico. Entre los métodos empíricos empleados para la obtención y procesamiento estadístico de los datos y el conocimiento de los hechos fundamentales que caracterizan el proceso que se modela se destacan: la encuesta, la entrevista, la observación participante, los talleres de socialización, y el criterio de expertos.

La presente investigación tiene la particularidad de elaborar un modelo pedagógico de la dinámica del proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural, del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, cuya necesidad está dada por las exigencias de modelar las relaciones esenciales que propicien la gestión del desarrollo local rural desde el PETP, lo cual constituye un desafío para el perfeccionamiento de la superación profesional. Por otra parte, es insuficiente el tratamiento a la temática desde las ciencias pedagógicas, que posibilite que este profesional pueda participar como gestor del desarrollo local rural, en su vinculación con los diferentes contextos de Educación Técnica y Profesional.

El modelo pedagógico propuesto, asume la Teoría general de los Sistemas de Ludwib Von Bertalanffy, y el método de investigación Sistémico Estructural Funcional, atendiendo a su naturaleza compleja, lo que permite expresar la lógica de los procedimientos seguidos en la construcción del mismo, y comprender la esencia de cada subsistema y componente, a partir de su carácter

sistémico

Se fundamenta en la Teoría del conocimiento marxista-leninista, y en la dialéctica materialista de la unidad de la teoría con la práctica; en la Sociología marxista en la superación para la vida; en el papel activo del profesor de Agropecuaria que labora en los IPA de Montaña, en el proceso de transformación del medio social; y en las influencias bidireccionales que se establecen entre sociedad y medioambiente.

El modelo pedagógico que se socializa se fundamenta, además, en la teoría histórico cultural de L. S. Vygotsky y sus seguidores, sobre el papel de la educación y la enseñanza en el desarrollo, el papel de la síntesis y generalización del pensamiento en la transferencia de lo aprendido a nuevas situaciones, y el papel de la actividad y la comunicación en dicho proceso.

Modelo Pedagógico de la dinámica del proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA

Contenido gestor agrotransformador

Contextos rurales formativos

Acompañamiento interactivo

Gestión de proyectos pedagógicossocioagroproductivos locales

Implicación cultural de la gestión del desarrollo local rural

Extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural

El punto de partida para la comprensión del modelo que se propone, lo constituye la explicación de la contradicción dialéctica entre el contenido gestor agrotransformador y los contextos rurales formativos, (

fig.1

Fig. 1

Representación esquemática del Modelo Pedagógico de la dinámica de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña.

La superación profesional debe dotar a los profesores de Agropecuaria de los IPA de Montaña de conocimientos, habilidades, valores y experiencias para la gestión del desarrollo local rural, por lo que el contenido de la superación se particulariza en contenido gestor agrotransformador, que se define aquella parte de la cultura en la que confluyen la gestión, la profesión y el desarrollo local rural, desde la integración de gestores locales diversos como agentes de cambio.

La integración de gestores locales diversos como agentes de cambio obedece a la necesidad de participación cooperada de decisores, líderes locales, y actores relevantes en la superación profesional, para dotar a los profesores de Agropecuaria de los IPA de Montaña de los recursos necesarios que contribuyan a la gestión del desarrollo local rural desde el PETP que dirigen.

El volumen, alcance y profundidad del contenido gestor agrotransformador dependerá de los resultados del diagnóstico de necesidades de superación del profesor, y del diagnóstico de necesidades agrotransformadoras del entorno. Este diagnóstico constituye un elemento esencial para el diseño de las acciones de superación profesional y para el proceso de evaluación del cumplimiento de los objetivos previstos en la forma de organización utilizada; en tanto está estrechamente relacionado con la diversidad formativa de los profesores.

La superación profesional para la gestión del desarrollo local rural precisa desarrollarse en contextos rurales formativos diversos; estos se definen como forma de organización sociocultural donde se produce la interacción del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, con decisores, líderes y actores locales, a partir de la comunicación y de intereses individuales y colectivos que tributen a la transformación agroproductiva del entorno.

Los contextos rurales formativos se consideran forma de organización sociocultural porque constituye un modo particular de estructurar la superación profesional en correspondencia con las exigencias del contexto, a partir de las relaciones que se establecen entre los participantes. Actualmente se identifican como contextos rurales formativos: la empresa agropecuaria de montaña; el polo docente, científico y productivo del IPA; instituciones científicas de la localidad, y el Centro Universitario Municipal.

Sin embargo, el contenido gestor agrotransformador necesita, para su desarrollo, condiciones socioculturales concretas, con la necesaria participación de decisores, agentes, líderes y actores locales, entre los que se incluyen representantes del sector no estatal, principales impulsores del desarrollo agroproductivo en la zona rural; y representantes del gobierno a nivel local.

Las consideraciones anteriores permiten determinar una contradicción interna entre el contenido gestor agrotransformador de la superación profesional y los contextos rurales formativos, que excluye el sector no estatal.

Este proceso contradictorio se dinamiza a través del acompañamiento interactivo, definido como forma determinada de organizar la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural, mediada por el acompañante que interactúa con el profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña para el desarrollo del contenido gestor agrotransformador, en contextos rurales formativos diversos.

Este acompañamiento interactivo se logra a través de la red de actores locales para la gestión del desarrollo local rural. Esta red se constituye como iniciativa de desarrollo municipal, a partir de la participación de la Universidad, Especialista de la empresa agropecuaria de montaña, Asociación cubana de técnicos agrícolas y forestales (ACTAF), Cooperativas de producción agropecuaria (CPA), Asociación nacional de agricultores pequeños (ANAP), Unidad básica de producción cooperativa (UBPC), Asociación cubana de producción animal (ACPA), y líderes y actores locales.

El acompañamiento interactivo posee las particularidades siguientes:

- El profesor de Agropecuaria del IPA de Montaña se considera un técnico-pedagogo, esto le permite interactuar con la red actores locales en la construcción del conocimiento, (ver fig. 2).

- La superación profesional se desarrolla a través de la propia gestión del desarrollo local.

- La gestión del desarrollo local rural se lleva a cabo a través del PETP

Universidad

Empresa

Líderes locales

ACTAF

Profesor

ACPA

CPA

ANAP

UBPC

Fig. 2.

Representación esquemática de la Red de actores locales para el acompañamiento interactivo.

A partir de los elementos anteriores se modela la dinámica del proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, con el acompañamiento interactivo como forma de organización, a partir de tres subsistemas fundamentales: Gestión de proyectos pedagógicos socio agroproductivos locales, Implicación cultural, y Extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural.

Para dilucidar el modelo pedagógico propuesto se parte del subsistema gestión de proyectos pedagógicos socio agro productivos locales, el mismo tiene función orientadora proyectiva, y constituye un proceso de planificación, captación, organización de talentos, y administración de recursos necesarios desde la institución educativa para responder, desde el PETP, a una necesidad socio agroproductiva local en un periodo de tiempo definido, que transcurre en la dialéctica orientación-proyección de la gestión del desarrollo local rural, la gestión del conocimiento endógeno, y la ejecución de proyectos pedagógicos socio agroproductivos locales.

Este permite al profesor delinear, las acciones pedagógicas para su incidencia, de manera comprometida, en el desarrollo local rural. Posibilita, además, que el profesor ejecute proyectos pedagógicos a partir de la realidad socio agroproductiva local, que contribuya a enfrentar y transformar su entorno, según las demandas sociales del desarrollo territorial; lo que deviene en orientación proyectiva como cualidad resultante entendida como un modo de actuación que le permite al profesor delinear, las acciones pedagógicas para su incidencia de manera comprometida en el desarrollo local rural.

Se convierte por tanto en una herramienta de gestión y aplicación de alternativas que contribuye al cambio de la realidad pedagógica y socio agroproductiva local.

El subsistema implicación cultural de la gestión del desarrollo local rural, desde su función cultural, se concibe como un proceso de construcción de significados y sentidos que generan compromisos en los gestores socio agroproductivos con su localidad, sus tradiciones y costumbres, y se expresa en la dialéctica entre la sensibilización de decisores y/o actores locales, la concertación de escenarios de convivencia socio agroproductiva local, y la integración formativa cultural.

Este proceso facilita la integración de saberes sobre gestión del desarrollo local rural, que le permite al profesor alcanzar un nivel superior de desarrollo cognitivo, motivacional y afectivo, como resultado de las convivencias experimentadas en los escenarios socio agroproductivos locales; lo que deviene en significatividad cultural de la gestión del

desarrollo local rural, como cualidad resultante que simboliza al profesor como representante cultural de la gestión del desarrollo local rural; expresión del compromiso que adquiere con su localidad, sus tradiciones y costumbres.

El subsistema extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural, desde su función socializadora, constituye un proceso educativo en el que los profesores de agropecuaria de los IPA de Montaña asesoran a la población local, para el mejoramiento de las prácticas de gestión del desarrollo local rural, y los apoyan en el progreso de su nivel de vida, de las normas educativas y sociales de la vida rural, que expresa las interacciones entre los sujetos que desarrollan la construcción-demostración de experiencias; la generalización de buenas prácticas de gestión el desarrollo local rural; y su sistematización desde el PETP.

Las relaciones internas que ocurren en el extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural facilitan las vías para que en el proceso de superación profesional, el profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, perfeccione todo el saber adquirido sobre gestión del desarrollo local rural, además de ser capaz de articularlo con el PETP del técnico de nivel medio y obrero calificado en la especialidad de Agronomía de Montaña; todo lo cual promueve el desarrollo de una gestionalidad formativa agro transformadora como cualidad resultante.

La gestionalidad formativa agrotransformadora significa la materialización objetiva de la interrelación entre lo pedagógico formativo profesional (PETP) y los desafíos de desarrollo agroproductivo objeto de transformación, al actuar como agente de cambio mediante los mecanismos de autogestión y cogestión.

La autogestión permite la consecución de acciones conducentes al mejoramiento de las condiciones socioagroproductivas locales, y que tienen salida a través del PETP. En tanto la cogestión hace referencia a iniciativa para la consecución de acciones conjuntas con otros actores, para contribuir a transformación de las condiciones socio agroproductivas locales, y que tienen salida a través del PETP.

La gestionalidad formativa agrotransformadora está acentuada por el nivel de equidad social y profesional que alcanzan los profesores de Agropecuaria del IPA de Montaña en el proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural, y por la materialización, en los contextos de ETP, de los conocimientos endógenos adquiridos, cuya aplicación contribuirá a la transformación socio productiva local rural.

Significa, además, la aplicación en la praxis de los conocimientos relevantes asociados al desarrollo local rural, con la utilización de métodos cómo aprender-haciendo, aprender-usando, y aprender-interactuando, asociados a procesos de integración, articulación, sinergia, encadenamiento, y de participación en la solución de problemas agroproductivos locales.

Funcionamiento del modelo como un todo:

La lógica integradora del modelo pedagógico que se propone se expresa en el sistema de relaciones que se establecen entre todos los elementos que conforman su estructura, es decir, los subsistemas, componentes y relaciones, para establecer la dinámica de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña. Estas relaciones de integración se clasifican como generales, pues dinamizan todo el funcionamiento del modelo pedagógico propuesto.

En el modelo pedagógico que se presenta se integran los elementos estructurales que forman un todo único, y las relaciones surgen del propio funcionamiento de los subsistemas.

Entre los subsistemas gestión de proyectos pedagógicos socio agroproductivos locales, e implicación cultural de la gestión del desarrollo local rural, se establecen relaciones de doble proporcionalidad, porque ha de ocurrir lo primero para que se produzca lo segundo, y viceversa; es decir, hay que propiciar a través de la orientación-proyección, y la gestión del conocimiento endógeno que los profesores queden en condiciones de ejecutar proyectos pedagógicos socio agroproductivos locales; esto precisa de la sensibilización de decisores y/o actores locales, la concertación de escenarios de convivencia socio agroproductiva locales, en tanto permite la integración formativa cultural, lo que produce a su vez mayor

asimilación de estos saberes por parte del profesor, de ahí la doble proporcionalidad, por lo que este tipo de relación se clasifica como particular.

Entre los componentes del subsistema gestión de proyectos pedagógicos socio agroproductivos locales se dan relaciones de causa efecto que se clasifican como singulares, en las cuales y con el objetivo de hacer evidente los vínculos entre ellos, se determinaron los elementos que posibilitan el recorrido de la orientación-proyección, al conocimiento endógeno, para ejecutar proyectos pedagógicos socio agroproductivos locales.

Entre los componentes del subsistema implicación cultural de la gestión del desarrollo local rural se establecen relaciones de subordinación e integración que dinamizan la interacción entre los mismos, lo que posibilita a través de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo el tránsito a resultados superiores en los profesores para la gestión del desarrollo local rural desde el PETP.

Entre los componentes del subsistema extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural, se establecen relaciones de integración que facilita la construcción-demostración de experiencias; la generalización de buenas prácticas; para la posterior sistematización de la gestión del desarrollo local rural en el PETP, como resultado del principio de la unidad entre lo concreto y lo abstracto, y la vinculación de la teoría y la práctica.

Las nuevas relaciones que en el orden de la epistemología pedagógica se revelan en el establecimiento de la dinámica del proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña, y que permiten delimitar el carácter del modelo pedagógico propuesto como contribución a la teoría en las ciencias pedagógicas se enmarca en:

La significatividad de los contextos rurales formativos en la validez de la superación profesional para la gestión del desarrollo local rural, con el acompañamiento interactivo como forma de organización, que impone una dinámica entre la gestión de proyectos pedagógicos socio agroproductivos locales, la implicación cultural, y el extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural

El carácter vivencial de la superación profesional en reconstrucción de saberes variados con significados y sentidos positivos para la transformación del profesor y la agrotransformación del entorno, según las potencialidades endógenas.

La integración sistemática de los decisores y actores locales para el acompañamiento interactivo a partir de las acciones agrotransformadoras.

El carácter flexible y contextualizado del proceso de superación profesional en la adaptabilidad y flexibilidad del proceso ante las situaciones cambiantes del contexto cultural y social rural, dado por el desarrollo científico técnico y los saberes ancestrales que poseen los líderes y actores locales.

Este movimiento se logra gracias a la interacción dinámica que se da en el proceso de superación profesional entre lo cognitivo y lo valorativo, la situación agroproductiva y el significado social, y entre el significado social y el significado personal. Esto permite la transformación de los implicados en el proceso y la agrotransformación del entorno según los desafíos de desarrollo y las potencialidades endógenas.

Como expresión de las relaciones manifestadas en el modelo pedagógico, entre los subsistemas y las contradicciones que se dan en cada uno de ellos, emerge como regularidad esencial la siguiente: la lógica integradora entre la gestión de proyectos pedagógicos socio agroproductivos locales, la implicación cultural, y el extensionismo formativo de la gestión del desarrollo local rural, como vía para el perfeccionamiento del desempeño pedagógico profesional del profesor de Agropecuaria, en su vínculo con la localidad rural.

La valoración de los principales resultados alcanzados en la modelación de la dinámica del proceso de superación profesional para la gestión del desarrollo local rural del profesor de Agropecuaria de los IPA de Montaña se realiza, en un primer momento, a través de criterio de expertos, los cuales valoran de forma positiva la calidad en la concepción del modelo pedagógico propuesto.

En un segundo momento durante la etapa de exploración y análisis de la experiencia se realizaron talleres de socialización con especialistas, talleres de reflexión con actores del

proceso y entrevistas de profundidad, y el cuasiexperiemento, que corroboraron la pertinencia de la propuesta y realizaron aportes para su perfeccionamiento.

Conclusiones

El modelo pedagógico propuesto se sustenta en el enfoque sistémico estructural funcional, y en las aproximaciones teóricas asumidas. Estas revelaron, como contribuciones fundamentales el carácter pedagógico que rige la gestión del desarrollo local rural, se significa el rol de los decisores y actores locales en el acompañamiento interactivo como forma de organización del proceso.

La pertinencia y factibilidad del modelo pedagógico se connota a partir de los resultados de la aplicación de la consulta a expertos, los talleres de socialización, y el cuasi experimento.

Referencias Bibliográficas

Alonso, A. y Bueno. R. (2013).

Desarrollo regional a escala local.

La Habana: Félix Varela.

Bertalanffy, L. (1987).

Teoría general de los sistemas

. Barcelona, España: Herder.

Cabrera, G. (2017).

La superación profesional del docente de la especialidad agropecuaria en la orientación profesional pedagógica

. (Tesis de doctorado). Universidad Central “Marta Abreu”, Villa Clara, Cuba.

Fernández, M. (2014).

La superación profesional técnica de los profesores agropecuarios en los centros politécnicos de Pinar del Río.

Tesis de doctorado. UCP “Rafael María de Mendive”. Pinar del Río, Cuba.

Horruitiner, P. (2008).

Formación y Currículo.

Pedagogía Universitaria, 12 (4).

Morales, M. (2008)

¿Qué es el desarrollo local? ¿Qué retos impone a la gestión del conocimiento y la innovación?

Universidad de Cienfuegos. Disponible en: http://vriep.uh.cu/CAB//index.php?option=com_remository&Itemid=33&func=fileinfo&i

d=103

Núñez, J. y Quiñones A. (2018).

La educación superior como agente del desarrollo local

. Félix Varela. La Habana. Cuba.

Santos, J. (2005).

Modelo Pedagógico para el mejoramiento del desempeño pedagógico profesional de los profesores de Agronomía de los Institutos Politécnicos Agropecuarios

. Tesis de doctorado. Instituto Superior Pedagógico” Enrique José Varona”. La Habana. Cuba.

Norca Favier Chibas, Yamilé Brito Sierra, Olga Lidia Ferrer Ramírez: Modelo pedagógico de la dinámica de superación…