Las Paradojas Matemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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Carlos López-González Osmani Tito-Corrioso Beronica Aguilar-León

Resumen

En este trabajo se exponen criterios que fundamentan la idea de utilizar las Paradojas Matemáticas en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Matemática, se presentan como fuente de asombro, curiosidad y motivación en los estudiantes para así despertar el interés por el estudio y la búsqueda de información para lograr una cultura general integral. Los autores proponen el análisis metodológico de algunas de estas paradojas como ejemplo, y los resultados de los experimentos realizados durante la investigación en dos años, con estudiantes de varios niveles de enseñanza.

Palabras clave

Paradojas, Matemática, Demostración, Motivación

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Sección
Artí­culos