Estrategias de inserción laboral de profesores principiantes en escuelas públicas de Buenos Aires

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Myriam Southwell Andrea Iglesias

Resumen

Nos proponemos en este artículo analizar cómo se insertan los profesores principiantes en las escuelas secundarias de gestión estatal y privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a partir de las características que porta el sistema de ingreso a la docencia. Desde el paradigma interpretativo, un enfoque histórico-cultual, y un abordaje cualitativo, realizamos entrevistas en profundidad y observación participante en espacios de formación por los que circulan estos profesores. Los resultados indican que particularmente quienes deciden trabajar en las escuelas de gestión estatal resignifican “lo público” a partir de esa elección,fenómeno que denominamos “militar la escuela pública”.

Palabras clave

Formación de Profesores, Enseñanza Secundaria, Experiencia Laboral, Escuela pública

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Sección
Artículos