Representaciones del profesorado de la educación básica araucana multigrado sobre las nuevas bases curriculares

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Carlos Roberto Arriagada-Hernández Oscar Ovidio Calzadilla-Pérez

Resumen

La tensión entre las bases curriculares en la educación básica chilena y su implementación consciente en escuelas rurales multigrado constituyó la problemática objeto de estudio. Esto generó un análisis mediante métodos cualitativos sobre las representaciones del profesorado de las nuevas bases curriculares en el contexto rural mapuche connotando a la educación en condiciones de vulnerabilidad y diversidad cultural. De ahí la necesidad de superar a los docentes en dichas bases y su contextualización a la realidad rural mapuche en las que el mayor reto radica en potenciar una atención educativa inclusiva y diversificada en relación con el nuevo currículum.

Palabras clave

Currículo, Escuela rural multigrado, Bases curriculares, Estrategias de enseñanza

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Sección
Artículos